第14课《应有格物致知精神》课件（共41张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

新课导入 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落 后的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？ 文体知识 本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 什么是议论文？ 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文的三要素：论点、论据、论证。 论点：作者对所述问题所持的见解和主张。 论据：作者用以支持论点的事实或道理，可分事实论据及道理论据两种。 论证：作者运用论据说明论点的过程。 议论文的论证方法 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 。 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 议论文要点： 议论文三要素：论点 、论据、论证。 论据的类型：事实论据、道理论据。 常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 议论文的基本结构：提出问题、分析问题 、解决问题。 议 论 文 的 结 构 引论——开头部分，提出问题 本论——主体部分，分析问题 结论——结尾部分，解决问题 14 应有格物致知精神 丁肇中 八年级语文下册 第一课时 预习检测 缅 怀（ miǎn ) 瞭 望（ liào ) 彷徨（ páng huáng ） 格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。 格物致知： 格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。 “格物致知精神”就是“实验精神”。 本文论点： 我们应有格物致知精神。 一、明确目标（5分钟） （一） 理解真正的格物致知的精神。 （二） 理清作者的思路。 （三）了解“格物致知精神”在科学上的重要性。 （一）查阅资料，了解作者和写作背景。 （二）请同学们默读课文，整体感知课文： 二、自主学习（15分钟） 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。 走进作者 背景资料 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 （二）整体感知课文 三、小组合作（10分钟） （一）读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？结论是什么？ （二）丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？ （三）传统教育不重视真正格物致知的原因是什么？ 四、展示点拨（10分钟） 小组代表展示他们的合作成果 抽号机 论题：中国学生应该怎样学习自然科学。 论点：学习自然科学要有格物致知精神。 结论:希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 （一）本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？结论是什么？ （二）丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。 （三）传统教育不重视真正格物致知的原因是什么？