第三章 球类运动 篮球教学设计-2022-2023学年九年级上册体育与健康华东师大版

篮球教学设计 一、指导思想 根据中学体育与健康课程标准的精神，坚持“健康第一”的指导思想，体现《课标》的思想和理念。在发挥教师指导作用的同时，更加重视以学生为主体，面向全体学生，一切活动为了学生的发展。挖掘潜能，启发思维、自主创新、实践体验贯穿于整个课堂教学。课中启用语言激励、导优扶差，关注差异的发展。在教学活动中发展运动技能和体能，培养集体精神、合作创新意识及自我保护意识。激发学生的学习兴趣，促使学生成为学习的主人，完成教学目标。 二、教材分析 根据《课程标准》要求精神，初中阶段学生必须掌握一至二种球类运动和技能。篮球运球是教材中的一项基本且重要的内容之一。以体育与健康教学大纲的基本精神为指导思想，遵循教育规律，以传授基本技术为切入点，教会学习的方法，运球技术对提高学生篮球运动能力具有十分积极的意义，因此它是每位学生必须掌握的技术动作。 三、学情分析 本课的教学对象初三年级的学生，该年级的学生已经具有一定的排球基本技术和篮球意识。因学生之间差别很大，使用分层练习效果就会比较好。 四、教学目标 1、学生知道“8”字绕杆运球是体育中考选项之一,也是篮球运动中发展变向运球技术的一种练习方法,并能将此技术在篮球教学比赛中灵活运用。 2、90%以上学生“8”绕杆运球速度得以提高,并在练习和比赛中发展速度、灵敏和力量等身体素质。 3、学生在积极主动的学习过程中发展团结协作的能力及精益求精的品质,体验了在竞争中有优胜劣汰的感觉。 五、教学重点与难点 教学重点：篮球的运球速度； 教学难点：篮球的运球力度。 六、教法与学法 教法：充分发挥教师的主导作用，在教学过程中采用了：讲解示范法、集体学练法、分解练习、分组练习法。 学法：充分发挥学生在学习中的主体地位，在教学中采用师生互动、学生互动、激发学生主观能动性，积极参与练习当中。 七、课的构思与教学程序 本课的教学突出“一个思想，两个体现”。一个思想：就是更好的发挥学生的主体作用。两个体现：一是体现学生的“创造性”。二是体现学生的“满足感”，通过“球”为载体，“动”为灵魂来促进身心健康发展。在课的程序上，安排如下： 开始部分： 1.发球引入、常规导入。 2．游戏：照镜子(球性练习)。 3．专项热身：球操练习。 学习、实践、体验： （一）行进间运球： 1．讲解示范：讲解示范，组织学生练习。 2．控制球速及同伴间的前后间距。 3．调整标志杆进行练习。 4．按几何路线分组练习。 (二)篮球“8”字绕杆运球。 1．分组集体练习。 2．改进运球方法提高运球速度。 3.测试两名学生，观察同学测试动作表现。 4．积极评价并结合学生动作自主选择不同的练习方法。 5．进一步学习“8”字绕杆运球。 （三）教学比赛 1.半场球赛 2.分组练习:篮球教学比赛和素质练习（360°圆规式俯撑移动） 课的结束： （一）放松：花谢花开 （二）课的总结、回收器材。 篮球教学课后反思 篮球是三大球之一，在全世界影响广泛，有着深厚的群众基础，同时也是一项学生喜爱的运动项目之一，它不仅能提高学生灵敏、协调素质，而且能够培养团结协作、遵守规则的意识和习惯。 作为九年级男生的教学，重点是巩固已学篮球基本功，进一步发展学生灵敏、速度等身体素质，培养综合运用所学技术的能力和学习篮球技术的兴趣。在本单元教学中，我针对九年级学生功课繁重、学业压力大，学生正处于青春期，生理发育高峰期，学生需要压力的释放、情感的输出，我进行了较为科学的教学设计，取得了较为理想的效果，不过在教学中也暴露出一些问题。 1、充分发挥游戏的作用，激发学生学习兴趣。基本技术是篮球运动的基础，也是本单元的重点内容。但单纯的技术练习，内容枯燥、运动强度大，如果不解决这些问题，极易挫伤学生学习积极性。因此，在实际教学中，我将技术与游戏进行了有机整合，取得了良好的效果。通过这样的调整，我发现学生们练习基本技术的积极性得到了较大提高，效果也非常显著。 2、注重区别对待。篮球是很多男同学喜爱的项目之一，他们平时能自觉通过各种渠道，了解一些篮球技术知识，也会充分利用一切时间自我练习，但是学生的兴趣点不同，也不乏有些男生不喜欢篮球造成整体水平参差不济，针对这一点我主要采用了以下几点教学策略。（一）对同样的技术制定不同的标准。（二）对技术较好的同学，在内容上加难度。（三）充分发挥技术好同学的教学辅助作用。这既减轻了教师的教学强度，也培养了学生相互帮助的意识和能力。（四）学生自主练习自己的弱项，选择不同的路线进行练习，巩固提高学生“8”字绕杆运球的能力。 3、在教学比赛中，暴露出学生合理运用技术的能力较差。这除学生技术能力限制外，教师在教学手段上缺乏针对性也有直