第16课《最苦与最乐》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

《最苦与最乐》教学设计 【教学目标】 1.略读课文，把握作者观点。 2.细读课文，梳理文章思路。 3.选读课文，品味文章语言。 【教学重难点】 1.运用略读策略，梳理文章思路。 2.品味语言，补写语句。 【教学活动】 一、读题导入，确定阅读重点 今天我们一起学习近代思想家、学者梁启超先生的文章《最苦与最乐》。（板书课题）我们来齐读标题。（生读） 标题是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们能猜测文章的内容或者重点。看到这个标题，你觉得这篇文章重点写什么？同学们可以用朗读来表达你的猜测。比如重音、停连、音调的高低。自己先读读看。 预设：①最苦-与-最乐 （点示：重点写两种生活感受） ②最苦与最乐 （点示：人生苦乐无数，作者要阐述的是最大的苦，最大的乐） ③最苦与最乐（点示：作者阐述的两种生活感受是有先后次序，有关联的。先写苦再写乐） 小结：同学们，通过读文章标题，我们确定了阅读这篇文章的重点：作者认为人生最苦和最乐的事情是什么。好，让我们带着问题，略读课文。 （屏显） 活动一：关注标题，略读课文 略读：快速阅读文章，了解内容大意；根据确定的阅读重点，带着问题阅读；遇到不懂的字词句，可以暂时跳过。 全文1200字左右，请同学们运用略读的方法，争取三分钟内读完课文。 二、略读课文，梳理文章思路 1.明确观点 读完的同学请举手。大部分同学都能快速读完。掌握了略读这种阅读方法，大家就可以自主阅读更多的文章或者书籍，开阔我们的视野，积淀我们的学识。通过略读，咱们的问题解决了吗？在梁启超先生看来，人生最苦与最乐的事情是什么？ 预设：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；责任完了，算是人生第一件乐事。 引导学生读原句。 启发追问：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”能不能说“人生最苦的事是身上背着一种未来的责任”？ （屏显，共读作者观点句） 人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 责任完了，算是人生第一件乐事。 （指导学生重读蓝色字） 2.勾画观点支撑句 过渡：作者认为，人生最苦的事，莫苦于未尽责任；尽了责任是人生第一件乐事。文中还有哪些句子也写到了“最苦”和“最乐”？请同学再次略读课文，勾画出带有“最苦”“最乐”的句子。 （屏显） 活动二：关注关键句，略读课文 略读课文，关注、勾画带有“最苦”或“最乐”的语句。 温馨提示：可以是不写“最”而体现“最”的句子。比如，“莫苦于”就是“最苦”，“第一件乐事”就是“最乐”。找一找文中这一类句子。 学生练习略读方法——带着目的有重点地读。学生自读3分钟。教师巡视，看学生勾画的情况，必要时可以给学生提示。 一人一句，交流勾画的语句。教师注意听学生的朗读，纠正字音、节奏、重音等方面不当之处，判断学生读的语句中有没有与“最苦”“最乐”相关的词语。 （屏显） 我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。 一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着痛苦往坟墓里去。 这种苦痛却比不得普通的贫、病、老，可以达观排解得开。 自然责任完了，算是人生第一件乐事。 人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩！ 大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。 你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。 3.微型演讲，梳理思路 从大家划出的这些句子可以看到，作者围绕“负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐”这个观点，展开了充分的论述。这篇文章最初登在1919年1月的《时事新报》上，用来启蒙还在混沌中昏睡的人民大众，尽责任，讲公德，建造一个文明社会。也就是说，这篇文章是作为思想家、政治家的梁启超，讲给文化层次不高的普通大众听的。同学们，假如你就是梁启超先生，请你给大家讲一讲人生最苦的事或者人生最乐的事吧。 （屏显） 活动三：整合关键句，微型演讲 化身梁启超先生，从“最苦”“最乐”选择一个方面，以第一人称的口吻，向民众讲述你的观点。 温馨提示：用上这些写“最苦”“最乐”的关键语句，用自己的话，陈述你的观点和理由。 学生自主讲，同桌互相讲。提问两名学生展示。 师小结：刚才我们通过关注文章标题、勾画文中关键语句、整合梳理关键语句的内在联系等略读策略，基本了解了课文内容，作者认为人生最苦的事是负责任，最乐的事是尽责任，最苦与最乐是紧密相连、相依相生的，没有负责任的苦，就享受不到尽责任的乐；责任只能解除，不能推卸。所以，我们要勇于负责，不逃避责任。 过渡：我们读明白、讲清楚了最苦和最乐的事，文章中有一个段落似乎很多余，大家发现没有？第几段？有同学发现第5段似乎有点啰嗦。能不能把第5