0的认识（教案）人教版一年级上册数学

0的认识教学设计 教学目标: 1、通过具体情境，理解“0”的三种含义，会读、会写“0”。 2、培养学生的观察能力、想像能力分析问题的能力和认真书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点: 联系生活实际，体会“0”的含义。 学习难点: 0的书写方法，理解“0”的含义 学具准备: 3支铅笔、直尺、田字格本 1—10的数字卡片 教学过程 一、激趣导入 师：小朋友们，今天贺老师要带大家去数学魔法城堡寻宝贝，大家想去吗？可是智慧爷爷说啊，他只邀请表现最棒的客人，你准备好了吗？ 1、PPT出示5个魔镜，后面藏着不同的图片。 师：你想知道魔镜后面藏着什么吗？你想用哪一个数字宝宝来表示。 2、出示第六个魔镜。 师：你们想知道他后面有什么吗？ 图中什么都没有用几来表示呢？（0） 这节课我们一起来认识这个新朋友。（板书课题） 师：有了这个新朋友的帮助，我们的寻宝之路一定会非常顺利的。 二、探究新知 1、理解0的含义 （1）0表示没有。 PPT出示主题图小猴吃桃，师：小猴面前有几个桃？用数字几表示？当小猴吃掉1个桃，还剩几个桃，用几表示？小猴再吃掉一个桃，现在盘子里还有桃吗？一个桃也没有，用哪个数字表示呢？ 生说出0后小结：0和1、2、3、4、5一样也是数字，一个也没有就用“0”表示。（相机板书：没有） 师：还能说出用0表示的故事吗？（提示：身边的文具） 预设： （2）0表示起点。 ①师：0神通广大，无处不在。想想你都在哪儿见到过它呢？ 预设：（班牌、电话键盘、钟表、电话号码、车牌号、直尺……） 刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？ PPT出示直尺图，引导学生观察自己的直尺。 ②师：表示什么也没有我们用0，直尺上也有0。那么0在直尺上到底表示什么呢？看看0在哪里，在几的前面？0的前面还有数吗？ ③明确：0在尺子的最前面，表示起点。（板书：起点） ④师小结：通过刚才的学习，我们知道了0有两个含义：0可以表示没有，还可以表示起点。 小朋友们真棒！第一关我们已经顺利通过，还敢继续吗？ 2、指导书写0 ①师：谁来说说0长什么样子？ （预设：像鸡蛋……圆圆的，长长的） ②教师示范写0，边示范边讲解笔顺要点：写0要从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有小尾巴。 ③生书空练习。师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指写一个0。 ④教学生写0的小儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。学生在教材第30页描红，另请两位同学上台写，全班评价。 轻轻松松闯过第二关，开心吗？ 3、学习有关0的加减法 师：0不仅长得可爱，它的作用还真不少呢。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣哦。 （1）同数相减等于0。（PPT出示小鸟飞走课件） 师：你们看到了什么，用自己的话说一说。 提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 生说出算式。 板书：3－3＝0 还能说出几个得数是0的算式吗？ 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0 观察以上算式，有什么发现？（两个同样的数相减等于0。） （2）有关0的加法（PPT出示青蛙图） 引导学生观察，说明图意：荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。两片荷叶上一共有几只青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 学生说算式：4＋0＝4 0＋4＝4 还能说出几个这样的算式吗？ 学生说，教师板书： 5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0 0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1 观察这些算式，你又发现了什么小秘密呢？ 师：同学们越来越厉害了，小秘密藏都藏不住，把大家说的综合起来就是一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。 （3）想一想：5－0＝？ 师：还敢接受我的挑战吗？5－0＝？为什么？ 预设：（从5个里去掉0个，其实1个也没去掉，还是5个。） 板书：5－0＝5 师：还能再说几个像这样用一个数减去0的算式吗？ 4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 师：这些算式看起来也很有意思，它们又藏着什么小秘密呢？ （一个数减0，等于这个数本身。） 师小结：原来和0有关的加减法算式里还藏着这么多小秘密，小朋友们，你们太厉害啦！看来这一关也通过了噢，看看智慧爷爷给我们准备了什么宝贝？（PPT出示：智慧星动图） 三、实践应用 独立完成教材第31页的第5题。（开火车） 四、总结拓展 今天你们有什么收获吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $