专题07 历史理解类-2023年高考历史冲刺复习之开放题试题例解与强化训练

题型07 历史例解类 合理解释是指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用历史史实进行论证,所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中合理解释是一种命题方式,主要的问设类型有:谈谈对……的理解、对材料…进行解读、对……进行历史解释。合理解释一般以文字、图片、表格等形式来考查。这样的题型解题步骤：首先,结合时代背景进行论述。如果材料中有“人物认识”,那就要概括人物观点,并阐述其观点。概括观点就是抓主干,阐述观点要由表及里,从现象到本质。其次,进行史料论证。史料论证要注意从举措和影响(评价、作用、影响、意义)进行阐述,注意使用历史性的专业术语,进行客观、深入地评价。答题模板：是什么（内容/特点）+为什么+影响/怎么做（怎么做一般较少，多考影响），此步骤缺一不可，必须写全。 （山东省2020年普通高中学业水平等级考试17）（14分） 1900年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。阅读材料，回答问题。 根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。（14分）（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。） 【解读题干】 以梁启超在《少年中国说》中的名言为切入点，以近代史上三位好少年鼓舞人心的事迹为素材，以弘扬出爱国主义为主旋律，着重考查发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。审清题目具体要求，有针对性的解答。根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）本题的问题类型属于考查对分析理解题，这类题设问往往采用“谈谈对……的理解”模式。这种题型在全国卷中从来没有出现过，在全国地方卷中最早出现于2009年福建卷第38题第（4）问“谈谈你对材料三中布鲁诺‘你们宣读判决书时，要比我听到判决更感到害怕’这句话的理解“，2011年安徽卷第36题第（2）问也出现这种题型——“怎样理解材料二中‘权威的根基就被摧毁了’”这类题解决思路如下： 首先应该解释梁启超先生认识产生的时代背景，可用唯物史观——社会存在决定社会意识的原理解释，一定时期的社会认识受一定的时代环境影响，只有将这种认识置于熟悉的时空背景下，能能真正理解其特殊的含义。其次，运用材料所给的三则材料做论据来论证梁启超认识，这样才能更好地理解梁启超认识的时代意义。必须谈谈梁启超认识的影响。梁启超的认识寄托着浓浓的培养少年爱国主义精神的情怀，考试面对的对象有时广大青年学子，所以，影响最好从对当时的影响和最当今广大青年学子的影响两个方面作答。具体问题具体对待，切不可教条的运用方法思路。最后，题干要求将对梁启超认识的理解表述成文，类似于全国卷第42题的小论文题，论证时要注意逻辑清晰，同时也要注意对字数的控制，根据山东省命制的模拟试题给出的参考答案，字数以不超过300字为宜。 【解读材料】 1900年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。→八国联军发动侵华战争，民族危机危机空前加剧，救亡图存成为时代。梁启超撰写《少年中国说》，奔走呼号和呐喊，提出青少年在争取民族独立和实现中华民族富强崛起的伟大使命中的担当与责任，发出时代最强音——“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。 詹天佑，1872年，作为首批赴美留学幼童之一出国学习。1878年，考入耶鲁大学，主修铁路工程，成绩优异。1881年回国。1905—1909年，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，震惊中外。→著名铁路工程师，少年时期，怀揣强国梦，赴美留学，学成归国，投入到救亡图存、实业救国的历史洪流，主持修建中国人自主设计并建造第一条铁路——京张铁路，为国争光，推动中国近代科技发展，推动中国近代化。 邹容，1902年，自费赴日留学，开始撰写《革命军》。1903年5月《革命军》印行，署名“革命军中马前卒邹容”，明确宣布革命独立之大义在于“永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间”“全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权”。→资产阶级民主革命思想宣传家，面对《辛丑条约》签订后，民族危机空前严重局面，作为一枚热血青年，自费赴日留学探索救国旧民之道，《革命军》就是学习、思考的结果，号召四万万同胞起来，推翻腐朽专制的清政府，建立中华共和国的主张，振聋发聩。更难能可贵的是，邹容表示要在这一火热的斗争中，愿意充当“马前走卒”，担当与责任跃然纸上，爱国主义的情怀力透纸背。邹容的《革命军》成为20世纪初资产阶级革命民主革命思想的扛鼎之作，推动资产阶级革命高涨。 周恩来， 1898年出生于江苏淮安，少年时先后在东北、天津等地求学，立志“为中华之崛起而读书”。1917年留学日