13画杨桃 第二课时（教案）-部编版语文二年级下册

13.《画杨桃》第二课时 教学内容：5-18自然段 教学目标： 1.分角色朗读对话，能读出对话语气。 2.抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。 3.能说出自己学了本课后受到的启发。明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。 教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。 教学难点：明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。 教学资源：PPT、字词卡 教学课时：第2课时 教学过程 1、 复习导入新课。 1. 复习生字词语。 生字词卡出示本课生字词语，抽读。重点强调容易读错的生字词语。如：“摆、抢”二字的声调，多音字“倒”，形近字“坐、座”，“喜、嘻，“哈、合，“交、校”等。 2. 通过上节课课文内容的学习，你知道了什么？ 3. 引入课题，板书课题，读题。 2、 新课初探，感受文中人物心情及态度变化 （1） 感悟老师和同学看到我画的杨桃后的不同反应 1.学生自由读5-11自然段，思考问题。 （PPT出示）问题：刚看到我画的杨桃时，同学和老师的反应有什么不同？用“——”画出来。 2.同桌交流，一起读读自己勾画的句子。 3.全班交流。 （PPT）出示相关句子，指导学习5自然段：“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲座上的杨桃，然后回到桌前，举起我的那页画纸、、、、、、” （1） 指导学生朗读。 （2） 学生圈画描写老师动作的词语 （3） 理解“审视”。 （4） 问：老师为什么要到我的座位上来审视杨桃？ 指导学习6-11自然段 （1） 指导分角色朗读6-11自然段中的对话描写。 ▲教师示范读出老的耐心、询问，同学们的肯定、嘲笑语气。 ▲同桌一起分角色朗读。 ▲教师抽同学分角色朗读，相机指导。 （2）交流老师神情变化的句子，体会严肃，并说说为什么严肃？ 三、深入研读。 （一）体验式理解 1.教师请几个同学轮流上台，引导从不同的角度观察讲台上的粉笔盒，请学生现场画出来。 2.根据同学画的粉笔盒，孩子们谈体会。 3.小结：我们在观察事物的时候看到的什么样就画成什么样，实事求是。 （二）结合文本理解 师问：（PPT）老师请同学到“我”的座位上意图是什么？ 1.同桌共读12-16自然段，探究老师是如何做的？这样做有啥好处？ 2．全班交流反馈，教师相机指导体会同学们看法和心情变化。 （1）全班分男女对比朗读对话，读出断断续续、吞吞吐吐的语气，体会难为情。 （2）师生对读。 3.此时同学们心情如何？他们心里可能想对我说点什么呢？ 四、巩固提升。 1.再次梳理文章思路。 2. 朗读《题西林壁》。 3.揭示文中蕴含的道理。从不同的角度来看往往会得出不一样的结果，我们要实事求是地看问题和多角度地思考观察。 五、小结、作业。 1、和同桌一起朗读对话，体会文中蕴含的道理。 2、读题目，把正确答案的序号填在括号里。 （1）.“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说……”加点词解释正确的是（ ）。 A.脸色认真严肃 B.脸色和蔼喜悦 C.形容神采飞扬 （2）.《画杨桃》一文告诉我们的道理，以下说法不正确的是（ ）。 A.将杨桃画生动的方法。 B.看问题的角度不同，会有不同的结果。 C.别人看到的结果和自己看到的不一样，不要忙着嘲笑别人，要看别人是从什么角度看的。 3、搜集生活中类似的故事分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $