《放大镜》(教学设计）小学科学拓展课通用版

《放大镜》教学设计   一、创设情境，揭示课题。 1.送给学生两句话（实物投影显示）。第一句，学生齐读，第二句字太小，引出用放大镜观察。 师：今天，老师带来两句话，写在这张纸上，要不要看看？（实物投影第一句）一起来读好吗？ 生读：学科学，爱科学，用科学。 师：理解其中的意思吧？这是老师对大家的希望，送给大家。 我们来看第二句话。 生：看不出，字太小了。 师：怎么办？ 生：用放大镜。 师：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体，因此人们往往会借助工具来观察，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具。老师这里有放大镜，我们来试试。 生：“用放大镜观察身边的微小世界。” 2.揭示课题。 师：这是我们今天要学习的内容，今天我们来学习“放大镜”。（板书课题：放大镜） 二、放大镜使用方法与新发现 1.放大镜的使用方法。 师：用过放大镜吗？你会用吗？怎样使用放大镜？哪位同学来演示一下？其他同学观察演示的同学使用放大镜的方法是否正确。 师：除了这种方法，还有其他方法吗？ 教师归纳使用放大镜的两种正确方法：镜动物不动、物动镜不动。 2.放大镜下的新发现。 （1）现在大家就用这两种方法来观察报纸、衣服和其他物体，用放大镜观察与肉眼观察比较有什么不同？每个同学把你们的观察发现记录在记录表上。   （2）交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？ 用肉眼和放大镜观察物体记录表 物体名称 肉眼观察的发现 放大镜下的新发现 报纸 自己的衣服 其他物体 （3）师归纳并板书：放大物体的图像。 （4）ppt出示在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像。教师简单解释放大镜下看到的细节。（板书细节） 过渡：正因为放大镜能放大物体的图像，显示肉眼看不见的细节，我们在科学学习中经常使用它。 三、放大镜的应用和结构 1.放大镜在生活生产各个方面的应用。 师：除了我们在科学学习中要使用放大镜外，你知道哪些人，哪些工作需要经常用到放大镜？ 生：根据经验回答。 教师幻灯出示各个领域使用放大镜的图片，一边导引：它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 过渡：放大镜的用途非常广泛，出现了各种各样的放大镜。 2.放大镜的结构。 师：尽管这些放大镜的形状、大小各不相同，但它们的结构是一样的。知道他们有哪几部分组成吗？ 生自由说 师：（边说边把镜片从镜架中取出来）它们由两部分组成：镜片和镜架。 师：那么起放大作用的是放大镜的哪一部分？ 生：镜片。 过渡：放大镜的镜片为什么能放大物体的图像呢？它与普通的玻璃有什么不同？怎样才能放的更大呢？我们一起来探究。（幻灯显示） 四、探究放大镜放大的原理 1.提供材料，实验探究。 师：老师给大家准备了一份材料，你们看可以怎么来研究？ 生：两块镜片并在一起对比观察。 生：可以对比观察图像放大的情况，可以摸，了解镜片的特点。 2.学生分组观察、实验、记录。教师分发实验材料和记录表，巡视指导。 放大镜特点的研究记录表 观察工具 工具的特点 物体图像放大的情况 相同点 不同点（可画） 玻璃片       放大镜片1（小）     放大镜片2（大）     我们的结论   1.放大镜能放大物体图像是因为： 2.怎样的放大镜放大倍数大： 3.交流反馈。 （1）放大镜片和玻璃片的相同和不同点。 师：放大镜与普通的玻璃片有哪些相同和不同？ 交流讨论。 相同点：透明。不同点：玻璃片中间和边缘一样厚薄，放大镜镜片中间厚（凸），边缘薄。板书突出：“凸”、“透”。 师：观察到的图像的放大情况一样吗？ 生：玻璃片不能放大物体的图像，放大镜片能放大物体图像。 师：那么，你发现放大镜能放大物体图像的奥秘在哪里？ 生：中间凸，透明的东西能起到放到物体图像的作用。 师：我们发现，所有放大镜的镜片都是中间凸，透明的。这就是放大镜能放大物体图像的秘密。 （2）怎样的放大镜放大倍数大？ 师：同样是中间凸，透明的放大镜片，放大的倍数一样吗？ 生：不一样，小的放大倍数更大。 师：这是为什么呢？你认为放大的倍数跟什么有关呢？你有什么新发现？ 师提示：两块不同大小的放大镜片除了大小不同外，还有什么不同？ 生：1号镜片小，但中间凸度大，图像放大的倍数更大；2号镜片大，但中间凸度小，图像放大的倍数不大。 师：那么，你认为怎样的放大镜放大倍数大？ 生：中间凸的程度大的。 生：同样大小的放大镜，中间越凸放大倍数越大。放大镜的放大倍数取决于它的凸度。（板书：凸度） 过渡：根据我们刚才的发现，下面，让我们一起来制作一个放大倍数更大的放大镜，来进一步验证我们的推