7.2《弹力》教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第一单元第2课 主备人： 审核人： 课题 《弹力》 课时 第 1课时 课型 新授课 总 1课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1、 了解弹力及弹力产生的条件。 2、 了解弹簧测力计测量力的原理 3、 会正确使用测力计测量力的大小 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小， 教学难点：弹簧伸长与外力的关系。 教学方法：自学法、分组讨论法 课前自学 自学活动：阅读课本3-4页，完成自学反馈的问题。 自学质疑：我的困难（或问题）是： 课上研学 1、 自学反馈 1.测量力的大小的工具叫做测力计。常用的测力计是弹簧测力计。阅读课文有关弹簧测力计的内容请回答： (1)弹簧的伸长跟受到的拉力的大小有什么关系? (2)只有一根弹簧能否测出手拉力大小的确切值?想一想，要测出力的大小还需要什么? 2.弹簧测力计的原理和使用 阅读课文，摸索以下几个问题： (1)弹簧测力计的原理是什么？ (2)在使用弹簧测力计前要观看什么？若指针不是指在零位置如何办？ (3)在称量时应注意什么？ ①所测的力能否超过它的量程？什么缘故？ ②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无阻碍?应该如何办? ③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它连续称量吗?什么缘故? 二、聚焦问题 1、弹力产生的条件是什么？ 2、弹簧伸长与外力的关系是什么？如何正确使用弹簧测力计。 三、研究分享 一、弹性与塑性 活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？   生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？   总结：得出弹性、塑性。 二、弹力  活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。   思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？   归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。  活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。 三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系   物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 四、观察并使用弹簧测力计   思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？   出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。   让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。   让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？   分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。   布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？ 四、深度构建 课后拓学 一、巩固知识：课本第5页“动手动脑”1、2、3题 二、拓展提升 1.测量__________的工具叫测力计。在物理实验室经常使用弹簧秤，它的 核心部分是 ，它是利用__________那个道理制成的。 2.在使用弹簧秤测量之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次，如此做的好处是________。 3.弹簧不挂物体时长为0.1m，受10N的拉力时长为0.15m，这时没有超过它的量程，假如受6N的拉力，弹簧的伸长量为_______cm，这时弹簧的长度为_______cm。 4.下列说法正确的是 （ ） A.物体形变能产生力，那个力叫非弹性力 B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力 C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小 D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系 5.下述作用力中，大小最接近1 N的是 （ ） A.蚂蚁的拉力 B.一样人的拉力 C.马的拉力 D.托起两个鸡蛋的力 6.有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是 （ ） A.每个弹簧测力计都有它的测量范畴 B.应先估量被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计 C.测量时要防止弹簧与外