11.2社会历史的主体导学案-2022-2023学年高中政治人教版必修四生活与哲学

导入学习、自主学习、合作学习、应用学习 新课教学·基础性·四梁八柱 11.2社会历史的主体（导学案） ◆核心素养: 政治认同:学习和坚持党的群众路线和群众观点，理解支持我国坚持人民至上理念和各项方针政策； 科学精神:分析唯心史观与唯物史观的区别，理解人民群众是历史的创造者； 公共参与:作为人民群众的一员，积极投身于社会实践活动，创造幸福人生。 ◆学习重点：人民群众是历史的创造者； ◆学习难点：群众观点和群众路线 ——————♦————♦————♦—————— 一、自主学习（5分钟）—我能行，我自己走！ 1.人民群众的地位是什么？ 2.人民群众的作用有哪些？ 3.群众观点的基本内容是什么？ 4.群众路线的地位、基本内容及其要求分别是什么？ 二、合作学习（22分钟）—我思考，我进步 主议题：人民就是江山 江山就是人民 ——从“西海固脱贫”看社会历史的主体 议题一：人民群众为何能有江山之重？ 议学情境： 《山海情》是由孔笙、孙墨龙执导，黄轩领衔主演，张嘉益、闫妮 、黄觉、姚晨、陶红、王凯特别出演，热依扎、黄尧、白宇帆、尤勇智、胡明、姜冠南 、王莎莎、祖峰主演的脱贫攻坚剧。该剧讲述了二十世纪九十年代以来，西海固的人民和干部们响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁，在福建的对口帮扶下，通过辛勤劳动和不懈探索，将风沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。 《山海情》在一片好评中收官，很多人感慨，没想到一部主旋律扶贫剧竟成了“剧王”。若以流量剧标准看，该剧算得上“土得掉渣”。千沟万壑、戈壁飞沙，土坯房、地窝子，以及人人脸上的“高原红”，全景呈现三十年前大西北“苦瘠之地”的贫困艰辛。它没有为时代加“滤镜”，也没有渲染人物“高大全”，更没有回避移民扶贫过程中的种种矛盾和普通个体的复杂心态。恰恰是这样的“有生活、没口号”“有苦难，更有苦干”，将曾经的亲历者，更将无数富足年代成长起来的年轻人带入到历史现场，去见证了一段苦尽甘来、创造未来的奋斗史。善良者对善良者的祝福，奋斗者对奋斗者的珍重。 “天上不飞鸟，地上不长草，风吹沙石跑”是这里的真实写照。为了保障移民既能搬得出，又能稳得住，1996年，福建对口协作帮扶宁夏正式确定，一场跨越2000多公里，东西联手的闽宁协作由此展开。第一批移民在这块土地上艰难创业，挖地坑、住窝棚，盖房打井、筛土平田，建设引黄灌溉扬水站，戈壁滩也开始长出了农作物。 从救济式扶贫到开发式扶贫，再到精准扶贫，我国逐渐认识到培养内生动力的重要性，实现了由输血性扶贫到造血式扶贫的转变。尤其是党的十八大以来，在对象更加精准的基础上，不断提高贫困地区和贫困人口的自我发展能力和内生动力。一方面，通过改善贫困地区的基础设施和公共服务、落实优惠政策、培育产业等方式提升贫困地区脱贫的能力；另一方面，通过教育扶贫、精神扶贫、产业扶贫和技术培训等方式提高贫困人口的发展能力和自主脱贫的内生动力，充分调动了扶贫对象的积极性与主动性。 任务一：结合情境二，小组商议，西海固物质生产活动的主体是谁？西海固脱贫案例如何体现“人民群众是社会物质财富的创造者”？ 任务二：结合情境一，小组评议：有人说，“山海情”的出圈爆火取决于文艺工作者的艺术才能，对此，你怎么看？ 任务三：结合情境二，小组评议：有人说，改革都是国家“自上而下”主导的，国家政策是改革决定力量。结合我国扶贫体制机制改革谈谈对此观点的看法。 议题二：打江山、守江山，守的是什么？ 议学情境：在梁家河插队7年的习近平对西北的贫穷早就有切身体会。然而当他踏上西海固这片黄土地时，还是被深深震撼：“虽然穷地方我见过，我也住过。但是到了上个世纪90年代，改革开放好多年了，我们还有这么穷的地方，我心里受到很大冲击。” 1997年在西海固6天的所见所闻，让时任福建省委副书记的习近平对闽宁对口协作的模式有了更深刻的思考。此后20多年间，他又三次到访西海固。在他亲自部署推进下，闽宁协作的种子逐渐生根、发芽，结出累累硕果。这片土地上的人们永远不能忘记，习近平总书记对西海固的那份特殊牵挂。 西海固的扶贫干部深入群众的生活生产实践，广泛调研，根据各地实际情况采取不同方式，发展不同产业；通过各种方式帮助提高群众收入，致力于精准脱贫和稳定脱贫，把群众满意作为衡量脱贫成效的重要尺度，集中力量解决贫困群众基本民生需求。坚持以人民为中心的发展思想，坚定不移走共同富裕道路。此外，扶贫干部还在调动广大群众就业创业积极性、主动性、创造性上下功夫，引导就业，发展产业、技能培