11.2 社会历史的主体 课件-2022-2023学年高中政治人教版必修四生活与哲学

11.2社会历史的主体 目 录 CONTENT 01 02 03 人民群众 人民群众是历史的创造者 群众观点和群众路线 拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，黑格尔称颂他“驰骋全世界，主宰全世界。”一次，拿破仑过阿尔卑斯山，说“我比阿尔卑斯山还要高。” 鲁迅：“有一回拿破仑过Alps山，说自己比Alps山还要高，这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。” 思考： 1、没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？ 2、究竟谁是历史的创造者？ “英雄造时势” （英雄史观） 是唯心史观。把某些伟大人物的思想和意志说成是历史发展的决定力量，认为社会意识决定了社会存在。 “时势造英雄” （群众史观） 是唯物史观。在肯定人民群众创造历史的同时，也承认英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用。 辨析：“英雄造时势”和“时势造英雄” 思考：人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系 比较 区别 联系 人民群众是历史的创造者 杰出人物的重大作用 主要表现在三方面：①人民群众是物质财富的创造者；②人民群众是精神财富的创造者；③人民群众是社会变革的决定力量 杰出人物一般是指在一定社会历史发展阶段中对历史发展起着重大推动作用的伟大人物 杰出人物对社会历史的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用是产生杰出人物历史作用的源泉，杰出人物自由自始至终地依赖群众，才能有所作为。 结合视频体会:谁是社会历史的创造者？ 一、人民群众是历史的创造者 （一）人民群众 1、含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 【注意】 （1）“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有量的规定性，是“人们”中的大多数。又有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。 （2）人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。 （3）主体：劳动群众是人民群众的主体部分。 （4）我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。 ①人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发。 强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2、人民群众的地位： 人民群众是历史的创造者 A B C D 全体公民 人民群众 劳动群众 脑力劳动者 【区分】全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者 1、下面对人民群众认识，正确的是(　　) ①人民群众指广大劳动群众　 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们　 ③人民群众在不同的国家范围相同　 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 山东寿光的蔬菜 黑龙江的大米 内蒙古的土豆 西藏的牦牛肉 …… 各地持续支援湖北 除派遣医疗队 捐赠医疗设备、防护物资外 输送起特产美食来也是 毫不含糊、按吨起步 有人说这是搬家式支援 很实在 也有人说这是美食的投“胃” 很有爱 为“热干面”加油 用上实实在在的“搭档” 真的很配！ 结合材料思考:中国打赢疫情防控阻击战中各地抗疫物质的生产和供给，谁是物质生产的主体？为抗疫的胜利发挥了什么作用？ （二）人民群众是历史的创造者 1、人民群众是社会物质财富的创造者 ①广大的劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃穿住行等必须的生活资料。人民群众的生产活动（物质资料生产方式）是社会存在与发展的基础。 ②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 人民群众 生产活动 （物质资料的生产） 社会存在和发展 基础 从事 决定力量 一、人民群众是历史的创造者 ▲患者治愈出院鞠躬致谢，绍兴市中心医院护士长曹玲玲顺势回礼 ▲时任浙医二院前身广济医院院长的英国人梅滕更医师查房时与小患者相互施礼 2020年3月1日，在安徽省亳州市中医院中药房，医务人员在配制中草药。自新冠肺炎疫情发生以来，该市充分发挥中华药都中医药传统特色优势，通过中西医结合治疗，取得了明显效果。 结合材料思考:这些作品是谁创造的？如何创造的？又为抗议的胜利起到了什么作用？ 材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。 材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”