27《巨人的花园》 说课（课件）四年级下册语文部编版

巨人的花园 说课思路： 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重、难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说设计理念 一、说教材 《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事。 文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，由于他的自私、冷酷，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外。可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里只留下冬天和荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 二、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.体会巨人在行动上和心理上的变化。了解文章在表达上的突出特点。 3.明白能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 三、说教学重、难点 重点：能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。 四、说教法学法 教法：朗读体会法、情景教学法和多媒体辅助教学法等 学法：朗读感悟、自主合作探究、读-议-悟等学习方法 五、说教学过程 （一）谈话激趣，引发思考 （二）初读全文，整体感知 （三）精读课文，读中感悟 （四）续编故事，感受魅力 （一）谈话激趣，引发思考 童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我将采用谈话激趣导入法。 “同学们，在这之前我们接触过许多童话故事。大家都还记得吗？比如说《小马~~》《乌鸦~~》《丑~~》，那今天呢，老师想跟大家来学习新的童话故事。大家看图一起说说课题。想象一下故事都讲了些什么呢？” （二）初读全文，整体感知 1.学生默读课文，找一找描写花园的句子，想想这是一座怎样的花园？并用文中的词语来概括。 （美丽、荒凉、快乐） 2.小组讨论，用自己的语言概括文章大意。 （三）精读课文，读中感悟 巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？这些问题是课文的重难点，在教学中使用对比朗读法，引导学生理解课文： 1.花园景象变化前后内容的对比朗读。 2.冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。 3.巨人醒悟前后的言行对比朗读。 (1)花园景象变化前后内容的对比读 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿； 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿。 当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿。 想想：同样一个花园，为什么会有这么大的变化呢？ （2）巨人和孩子性格内容的对比读 巨人的性格： ①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ③“喂！你赶快滚出去！” 你觉得巨人是一个怎样的人？（学生发表意见） 小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们又是怎样的性格呢？ 孩子们的性格： ①学生在课文里仔细找，然后品读。 ②全班交流，畅谈看法。 ③引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 ④理解重点句：“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”。 想象补白：小男孩会对巨人说些什么呢？ （3）巨人醒悟前后的言行对比读 1.再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2.找读描写巨人醒悟后言行的语句： 重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 谈谈自己对这句话的理解。 3.领悟童话蕴含的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 （四）续编故事，感受童话魅力 1.这篇童话故事中，你认为最动人的情节是什么？说说自己的感受。 2.假设自己就是童话故事里的一个人物，续编故事。 六、说板书设计 巨人外出：四季美丽 乐园 巨人的花园 巨人回来 ：赶走、砌墙、告示牌（寒冬） 巨人醒悟：拆除围墙 乐园 七、说设计理念 根据童话通俗易懂、生动活泼的语言特征，主要采取朗读感悟法，情景教学法融入教学中。 学生是学习的主体。应注重发挥其自主性、主动性、发展性和创造性，引导学生在读中悟，从而达到情感体验。 谢谢欣赏！ $