9 古诗三首 第一课时（课件）部编版语文五年级下册

古诗三首 第1课时 1 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——[清]林则徐 爱国情怀 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 一、课程导入 1.出示第四单元篇章页上林则徐的名句： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐 引导：林则徐是我们所熟知的禁毒功臣、民族英雄，这句诗告诉了我们什么呢？ 预设：告诉我们只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。 过渡：每一个深爱自己国家的人，永远将国家兴衰当成自己的责任。这是多么高尚的爱国情怀啊！像这样的爱国诗人、爱国诗句还有许许多多。今天，就让我们一起走进《古诗三首》，先学习前两首。（板书：古诗三首） 2 1.认识“仞、岳”2个生字，会写“仞、岳、摩、遗”4个字。 2.有感情地朗读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵、默写这两首古诗。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情感。 学习目标 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 3 情境诵读 1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 1.情境诵读 播放《从军行》的情境课文（诵读版） 4 情境诵读 1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 1.情境诵读 播放《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情境课文（诵读版） 5 诵读正音 青 海 长 云 暗 雪 山， 孤 城 遥 望 玉 门 关。 黄 沙 百 战 穿 金 甲， 不 破 楼 兰 终 不 还。 [唐] 王昌龄 从军行 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 2.诵读正音 （1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。 （2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 6 三 万 里 河 东 入 海， 五 千 仞 岳 上 摩 天。 遗 民 泪 尽 胡 尘 里， 南 望 王 师 又 一 年。 [宋] 陆 游 诵读正音 秋夜将晓出篱门迎凉有感 yuè rèn 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 （3）随机点名朗读。 朗读点拨：注意读准生字“仞（rèn）”“岳（yuè）”的读音。 7 集中识字 岳 yuè 仞 rèn 长度单位。文中的“五千仞”形容很高。 指华山。 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 五千仞岳：指华山高耸入云。 3.集中识字 出示本课要求认识的生字，可以结合诗歌具体语境来理解。 点拨： （1）“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。 （2）“岳”，指华山。出示华山图片，感受华山的高大巍峨，从而理解“五千仞岳”就是指华山高耸入云。 8 知人论世 大家好，我叫王昌龄，字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。我是盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。代表作有《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。 （1125—1210） 陆游 大家好，我是南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游，字务观，号放翁。我一生笔耕不辍，诗词以饱含爱国热情对后世影响深远，著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。 （？—756） 王昌龄 课程导入 夯实基础 问题探究 书写指导 课堂小结 布置作业 4.知人论世 教师请学生介绍自己最了解的一位。学生介绍完，教师适时点拨、补充一些关键信息。 ①王昌龄 (？—约756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。代表作有《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。 ②陆游（1125—1210），字务观，号放翁。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。 9 结合古诗注释和插图：用自己的话说说《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首诗的题目和诗歌的大意。 结合注释自读古诗。 借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。 全班交流整首诗的诗意。 合作探究 探究过程 探究任务 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 书写指导 （一）合作探究 1.探究任务 结合古诗注释和插图：用自己的话说说《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首诗的题目和诗歌的大意。 2.探究过程 （1）学生结合注释自读古诗。 （2）引导学生借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。 （3）全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。 10 请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这两