《我的书包我做主》（教案）全国通用一年级下册综合实践活动

我的书包我做主 武汉市教育科学研究院附属晴川实验小学 尤竹青 【项目所属类别】 本项目是日常生活劳动类别，项目内容属于整理与收纳任务群。 【项目名称】 我的书包我做主 【项目生成背景】 教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育。《入学适应指导要点》指出要从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面帮助学生做好入学适应。武汉市教育科学研究院附属晴川实验小学构建《“启习”入学适应期课程群》，开发“萌新娃”爱学校、“萌新娃”爱劳动、“萌新娃”爱交往、“萌新娃”爱学习四个方面的项目化学习课程。《“萌新娃”爱劳动》项目化课程聚焦学生基本生活自理能力的培养，结合武汉市小学生低年段家务劳动清单（第一版）项目主题，选择一年级适应期需要的劳动内容，进行不同任务群的项目设计。 【项目实施适合学段】 小学一年级上学期适应期 【项目总目标和预设重难点】 个人生活及学习用品的整理与收纳任务群我的书包我做主任务 我的书包我做主 任务一：清书包我能行 任务要求： 书包是小学生必备的用品，整理书包是孩子们需要掌握的一项技能。帮助学生初步掌握整理书包的方法，了解整理书包的重要性，初步培养学生劳动意识和实践能力，初步养成好的管理物品的习惯。 任务二：理笔袋我能行 任务三：削铅笔我能行 任务四：包书皮我能行 项目总目标： 1.通过整理和收纳个人学习用品的劳动过程，愿意积极参与到自己收拾书包的过程中，初步形成“自己的事情自己做”的意识，树立自主劳动的意识。（劳动观念） 2.初步掌握整理与收纳书包、笔袋等学习用品的方法和技巧，初步培养学生做事有条理、规划自己的人生从规划自己的书包开始的统筹思维能力。（劳动能力） 3.逐步养成自己能动手，自觉自愿整理与收纳个人学习用品的劳动习惯。（劳动品质） 4.在快乐中掌握本领，学会生活，热爱生活，初步感知“劳动创造美好生活”的辛苦和乐趣。（劳动精神） 项目预设重难点： 1.初步掌握整理与收纳书包、笔袋、课本等学习用品的方法和技巧。（重点） 2.初步实现个人学习用品整理后给学习生活带来了变化，并初步成自主整理和收纳个人学习用品的劳动习惯。（难点） 【项目任务群实施的课时安排】 任务主题 任务内容 课时安排 我的书包我做主 任务一：清书包我能行 一课时 任务二：削铅笔我能行 一课时 任务三：理笔袋我能行 一课时 任务四：包书皮我能行 一课时 【任务四实施设计（例）】 【教学设计单】 课程基本信息 学科 劳动 年级 一年级 学期 秋季 课题 包书皮我能行 校本 名 称 《“萌新娃”爱劳动》项目化课程 教学目标 1.在简单的包书皮劳动中，初步体会劳动对日常生活的重要性。（劳动观念） 2.在完成包书皮劳动任务的过程中,初步掌握包书皮的基本步骤与操作方法。（劳动能力）。 3.能做到爱护学习用品,培养安全劳动的意识，掌握圆头剪刀的安全使用方法。（劳动品质）。 4.能在劳动过程中初步形成细心、耐心、不怕累的精神，培养环保意识。（劳动精神） 教学重难点 教学重点： 初步掌握包书皮的步骤与技巧，初步培养环保意识和创新能力。 教学难点： 包书皮的压痕技巧。 教学准备 1.工具与材料 尺寸合适的包书纸、圆头剪刀 2. 教学资源准备 （1）前置性学习微课：一张纸如何压痕 （2）《包书皮我能行》教学课件 （3）《包书皮我能行》任务学习单 （4）《包书皮我能行》自我评价表 （5）《包书皮我能行》劳动日志 （6）《包书皮我能行》课后练习 教学过程 课前前置学习实践：纸的压痕技巧 学生课前观看微课，多次练习如何压痕。练习后提交前置性学习作业。 【设计意图】压痕是难点，设计前置学习，让学生通过微课学习和课前多次练习， 突破此难点，让后续步骤更顺利。 一、话题导入、板书课题 1.播放儿歌《小图书你别哭》，并出示几本破损书籍实物，把这些收集起来的书分别给小组分发下去。 2.学生将破损书籍看一看，翻一翻，摸一摸，说一说。 【设计意图】这些图书均来自于学生平时的生活学习，有的书籍是学生从家里带来的，有的是来自班里的图书角，有的是来自学校图书馆，有的是来自不同楼层的书吧。让一年级学生直观感受新书不包，用久后是什么样子，为后续活动开展做好铺垫。 二、讲解说明、示范操作 1.出示几本包好的书，给小组分发下去，引导学生观察比较。 2.讲解本节课的主题，说明任务要求。 3.教师示范包一本书，学生观察。 4.师生小结梳理包书的步骤。（对折、压痕、剪口、包边） 【设计意图】让学生看到包书