2《乡下人家》说课稿（课件）部编版语文四年级下册

《乡下人家》说课稿 部编版小学语文（四年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元《乡下人家》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《乡下人家》是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元的课文。本文用散文的手法，描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。 二、说学情 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。 因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，让他们对乡村生活有一个初步的了解，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好，为教学课文做准备。 三、说教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录累积好词佳句。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。 3、感受农村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 四、说教学重难点 1、抓住重点词句理解内容，积累优美词句。 2、体会作者的表达方法 教学重点 感受农村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学难点 五、说教法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意引导学生抓住重点句段阅读。 六、说教学过程 板块一、激趣导入 教师导语： 作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进课文来感受美、品味美。 学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。 教师用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。 板块二、分析理解，感悟品质 引导学生抓住关键词欣赏画面几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么?学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。 学生自己练习有感情朗读课文，并思考课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美的读一读。 全班交流，教师点拨。 抓住关键句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。 全班交流，引导学生想象画面 指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 学习最后一个自然段，明确课文主旨。这句话在课文中起什么作用？ 齐读这一自然段 讨论探究：“独特、迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？ 齐读最后一自然段 说说它在课文中起什么作用？ 引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。通过“读文想象画面--凝练概括画面--动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。 引导学生运用对比法进行体会青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 板块三、积累词句 1、课文中这么生动的语言，这样优美的画卷，课文中有哪些值得你学习的地方？ 把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，背给你的同桌听一听。摘抄生动优美的语言。 学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写