第14课《山水画的意境》课件（共18张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册

九年级语文下册 14 山水画的意境 李可染 外国语中学 朱娟 第一课时 学习目标 1、整体感知主要内容,理清脉络层次。 2、明确获得意境的方法,体会举例论证、引用论证及类比论证的作用。(重点) 3、理解文中阐述的意境,并能借此感悟山水画与古典诗词的意境美。(难点) 初读课文,理清文章脉络。 默读课文思考: 作者围绕意境写了哪几个方面? 什么是意境(意境的内涵) (2——4) 怎样才能获得意境(获得意境的方法。)(5——8) 意境与意匠的关系。 (9、10) 总结:文章遵循“是什么——为什么——怎么样”的写作思路,层层阐发,条理清晰。 意境是山水画的灵魂。(1) 亮出观点 深入理解课文,分析论证方法 1、什么是意境? 意境就是景与情的结合,写景就是写情。 首先运用对比论证,指出山水画与自然科学的不同,说明山水画讲究意境的原因——没有情,就没有画意 接着举了李白的《送孟浩然之广陵》、毛主席的《十六字令三首》两个例子证明观点。 2、怎样才能获得意境? 我以为要深刻认识对象,要有强烈真挚的思想感情。 第6段:要深入全面的认识对象,必须身临其境,长期观察。 第7段:无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入。 找出6、7、8段的中心句 画松 一正一反 中国画强调表现事物的精神实质 苏州古柏 一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感情的夸张渲染,意境会更鲜明 四川名胜和颐和园 每一处风景都有其各自不同的特色,一定要有强烈、真挚、朴素的感情 第8段 感情渲染 长期观察 高于现实 感情渲染 获得意境的方法 李可染的画作——《万山红遍》。 “看万山红遍,层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句,描述了深秋时分,湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。 1954年李可染踏上写生之旅,从江南到桂林,从中国到欧洲,可谓千山万水走过;1960年先生重回画室时,已然是胸中有丘壑。这时,他动笔作此画。他大面积使用朱砂来表现秋色,红为主调,以墨作底,源于现实又高于现实,既强调了“遍”字,也使秋色更红火、更热烈,更带有丰收后喜悦的气氛。 3、意境与意匠关系 意匠即表现方法、表现手段的设计,简单的说就是加工手段。 关系 没有意境,意匠没有着落; 没有意匠,意境落空。 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 示例: 诗的前两句连用两个比喻,描绘春柳的勃勃生机,青翠袅娜; 后两句别出心裁地把春风比作剪刀,将视之无形不可捉摸的“春风”形象用拟人的手法表现了出来,独具匠心。 充分地表达了春天来临、生机萌发时诗人的惊喜之情。 4、分析论证方法 默读课文 找出文中运用了哪些论证方法,结合具体内容进行分析。 先自己批注,3分钟之后班级内汇报展示 分析方法: 这几句话运用了什么样的论证方法?证明了什么样的道理?有什么样