《小数的初步认识》（说课课件）-三年级下册数学苏教版

《小数的初步认识》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学级下册《小数的初步认识》单元的第一课时内容《小数的初步认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的初步认识》苏教版小学数学三年级下册的课时内容，本课教材首先初步认识小数的含义，仅限于一位小数(小数点的右边只有一个数位)，而且和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。教学内容包括一位小数的意义、读写方法；比较两个或几个一位小数的大小；一位小数加法和减法。 二、说教学目标 1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。 2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。 3.初步认识整数部分不是0的小数。 4.理解十分位与个位间的进率是10。 5.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。 三、说教学重难点 1.使学生初步认识一位小数。 2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。 教学重点 理解小数的意义。 教学难点 四、说学情 三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，这个阶段的孩子思维较活跃，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，对数学学习也有浓厚的兴趣。根据这些特点，在教学中主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.在括号里填上合适的分数。 7分米=(　　)米　　　　　 3角=(　　)元 9厘米=(　　)分米 1分=(　　)角 2.你们喜欢游公园、逛超市吗？ 今天老师陪你们一起逛超市，好吗？面对琳琅满目的商品，请选出你最喜欢的，并说说它的价格。 揭示课题：刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来和小数交个朋友，一起来学习、认识小数。 揭示课题：《小数的初步认识》。 板块二、探究新知 1.教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。 介绍：5 /10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数.(小数) 今天这节课我们就来认识小数.(J揭示课题） 出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 （2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。 2.教学例2。 认识整数部分不是0的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品 （出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.5元 3.5读作三点五 谁来读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 完成教材第88页“想想做做”第2题。 出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。 3.认识整数和小数。 （1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。 引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？ 那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。 （教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法） （2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.6 1.8 38 0 1 45.