读后续写写作讲评教学设计---竞选班长讲义-2023届高三英语二轮复习写作专项

读后续写写作讲评教学设计---竞选班长 Ahmad和Olivia今年要竞选五年级班长职位。竞选前Ahmad和他朋友在商量应该设计什么口号。他的优势是真实、亲切友善，有很多创新想法。同时，Olivia和她姐姐也在讨论此事。Olivia的优势是她比较有经验，因为她是去年的班长，并且她也非常有主意。 段首句1：Two weeks later on the election, Ms. Pond announced, “Now, we have two candidates with same votes.” 段首句2：Ahmad went to the front of the room to begin his speech after Olivia. 文本特点：  本文有部分的Foreshadowing，比如关于主人公Ahmad和Olivia的性格特点以及参赛优势等，因此续写要寻此迹象进行创作；但是关于最终谁赢得了本次选举，原文并未有明显的暗示，因此此文的结尾较为灵活，可以是Ahmad或者Olivia赢得选举，也可以由于两人非常优秀，同时获胜。 本次学生习作问题： 1. Armad和Olivia的性别搞错的学生不在少数 2. 从人物性格来说，有些同学没有把握准，尤其是Ahmad上场时，很多同学把他刻画得非常紧张，这不符合原文的角色设定；部分同学把Olivia上场时也描述成紧张异常，这也不符合原文。此外，主角们都是自信、有雄心且善良的孩子，部分同学把Olivia刻画得过于傲慢。 3. 从情节上讲，有些同学没有呼应前文的伏笔。比如Ahmad的fresh ideas以及Olivia的经验和主意。 4. 从主题上讲，有些同学写成Ahmad抄袭了Olivia的想法，这严重违背了Ahmad的性格特点，也不符合积极向上的主题要求。此外，部分同学还写成了Ahmad或者Olivia看到对方的优秀以后，主动弃权，这不符合原文主角“有雄心”的设定。积极争取更符合主题设定。 5. 从背景来讲，部分同学写成了演讲需要过几天再举行，如此的话，就会第一段Olivia的演讲内容就会被削减。 本节课的设计理念 伏笔与照应是写好文章必备的素养。其中照应的方式有很多，本节课主要从四方面进行与原文照应，分别是：背景、情节、角色和主题。  主题语境：人与社会 主题：学校生活 主题意义：学生在校园生活中体现出来的积极争取的态度，乐观面对失败的心态，以及善良友好的与人相处之道。 话题 ：同学之间竞选班长 教学步骤： 1. 讨论“照应”可以从何入手，从而引出本课要点：照应从四方面入手（背景、情节、角色和主题）。 2. 分析本文的故事背景，找出4W1H的答案，了解故事梗概，接下来分析考场作文片段，找出该片段的setting问题。 3. 用“story mountain”的方式分析故事，借用foreshadowing讨论接下来会发生什么，并得出结论：Ahmad和Olivia的ideas非常重要，应该成为续写重点。接下来学生对于Ahmad和Olivia的ideas进行头脑风暴，然后分析两个考场片段，找出该片段中的plot问题。 4. 根据原文信息总结Ahmad和Olivia的人物性格特点，然后对四个考场片段进行分析，找出这些片段中人物性格的问题。 5. 讨论文章主题可以如何得出，继而探讨此文的主题是什么，得出结论以后，分析两个考场片段，找出该片段中主题出现的问题。 6. 学生修改考场作文 7. 欣赏两篇优秀的考场作文 8. 教师下水作文赏析 本堂课亮点： 1. 学生能够了解如何进行原文照应，可以从四个点切入：背景、情节、角色和主题。有了该技能，学生可以在续写过程中更好地做到与原文协同，促使作文质量提升。 2. 学生能够借助考场作文片段，通过讨论，更直观地了解学生在作文中容易出现的问题。由于这些作文是同伴所写，并且也有可能映射他们自己的问题，因此学生会更加感兴趣。 3. 本课选取的有些考场作文和教师下水作文，皆是回应前面课堂的教学理念，因此更能加深学生对知识点的了解。 学生收获： 1. 学生了解了回应原文的四大切入点：背景、情节、角色和主题。 2. 学生通过讨论与分析，能够亲自发现问题，从而解决问题。跟教师一言堂相比，如此操作，学生的参与度更高，也更能促进他们对本节课技能的掌握。 3. 分析完技巧以后，学生马上改写，能及时巩固所学，达到立竿见影的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $