1 白鹭 （教学设计）-部编版语文五年级上册

xx区xx小学2022年下学期集体备课教学设计模版 xx区xx小学集体备课教学设计 课题 1　白　鹭 第 1 课时 课型 新授 备课时间 主备人 备课组成员 五年级语文组 教学目标 1．学习本课生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 教学重点、难点 重点：学习本课生字词。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 教学方法 能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。 教学准备 教师：准备多媒体课件。 学生：预习课文，查找白鹭的相关资料。 师 生 活 动 教学环节 教学设计 二次备课 导入 一、古诗引领，导入新课 1．同学们，这节课我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“雪衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”(教师范读) 2．其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，你们知道是什么吗？(白鹭) 3．白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，还记得吗？(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。)其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。今天我们就一起来看看郭沫若笔下的白鹭是什么样的。(板书课题：白鹭) 新授 二、初读课文，扫清障碍 1．学生利用工具书或联系上下文自学生字词。(课件出示本课生字词) 2．教师播放课文朗读音频，学生齐读课文。 三、再读课文，整体感知 1．自由朗读课文，并思考：作者对白鹭怀着怎样的感情？找出最能表达这种感情的句子。 (作者对白鹭的感情是喜爱和赞美。句子：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”) 2．小组讨论：你能给课文分成几个部分，并说说每个部分写了什么内容？ 3．小组汇报： 第一部分(第1自然段)：是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第二部分(第2～8自然段)：具体描写白鹭的美。 第三部分(第9～11自然段)：总结全文，照应开头，抒发作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 4．熟读课文，尝试背诵。 总结 四、课堂小结 这节课我们认识了白鹭，也体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，下节课我们再继续深入课文，感受白鹭独特的美。 作业设计 五、布置作业 1．学习课后生字词。 2．背诵课文。 板书设计 白　鹭 第一部分(第1自然段)：是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第二部分(第2～8自然段)：具体描写白鹭的美。 第三部分(第9～11自然段)：总结全文，照应开头，抒发作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 教学反思 xx区xx小学集体备课教学设计 课题 1　白　鹭 第 2 课时 课型 新授 备课时间 主备人 备课组成员 五年级语文组 教学目标 1．理解重点句子的含义，体会作者的感情。 2．学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。 3．为文中第6～8自然段所描写的画面分别起一个名字。 4．体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点、难点 重点：1．学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。 2．为文中第6～8自然段所描写的画面分别起一个名字。 难点：体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学方法 教学准备 师 生 活 动 教学环节 教学设计 二次备课 导入 一、复习导入 1．师：这节课我们继续来学习《白鹭》这篇课文。(板书：白鹭) 2．听写词语。 3．抽查背诵。 新授 二、精读课文，深入感知 师：上一节课我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美。那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 1．齐读第2～5自然段，借助关键词，感受白鹭的外形美。 (1)白鹭“色素的配合”很适宜从哪里可以体现出来？作者是作何评价的？ 学生讨论，教师总结： ①色素美：雪白、铁色、青色 ②评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 (2)白鹭“身段的大小”很适宜从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 学生讨论，教师总结： ①身段美：流线型结构、长喙、脚。 ②评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 (3)“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ (对比，将白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭身段精致玲珑的特点，突出了白鹭身段的美。) (4)“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话告诉我们怎样的哲理？ (美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。) 2．齐读第6