2.5《观察鱼》（作业设计）教科版一年级下册科学

教材版本及册别 科教版（2017） 一年级下册 单元名称 第二单元 第5课 课时名称 《观察鱼》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 科学 教材章节 教材版本：科教版（2017）一年级下册科学 单元：第二单元 动物 章节：第5课 《观察鱼》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 1.理解鱼类的身体结构和生命特征，了解鱼类的适应水生环境的特征和方式。 2.掌握鱼类的呼吸和运动方式，了解鱼类如何通过鳃呼吸和游泳等方式进行生存和繁衍。 3.培养观察和分析鱼类的能力，掌握观察鱼类的方法和技巧，并能通过观察鱼类的动作了解它们的呼吸和运动方式。 4.培养设计鱼缸的能力，能够考虑鱼类的生存需要，设计出适合鱼类生存的鱼缸，并能合理地安置鱼类的栖息地和食物等。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 鱼类的身体结构有哪些特点？ A. 身体柔软，没有骨头 B. 身体长而扁平，有鳞片和鳃 C. 身体呈圆形，有毛发和肺 D. 身体有硬壳，有脊椎和四肢 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类身体结构的理解程度，特别是鳞片和鳃的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 鱼类如何适应水生环境？ A. 通过皮肤呼吸 B. 通过肺呼吸 C. 通过鳃呼吸 D. 不需要呼吸 设计意图： 题旨在考查学生对鱼类如何适应水生环境的理解程度，特别是鳃的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 鱼类的运动方式是什么？ A. 跳跃 B. 爬行 C. 游泳 D. 飞行 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类运动方式的理解程度，特别是游泳的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 鱼类的呼吸方式是什么？ A. 通过嘴巴呼吸 B. 通过眼睛呼吸 C. 通过鳃呼吸 D. 通过耳朵呼吸 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类呼吸方式的理解程度，特别是通过鳃呼吸的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 鱼类的身体有鳞片和鳃，鳃可以帮助鱼类进行 __________ 。 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类鳃的作用的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 鱼类的身体呈 __________ 形，有助于它们在水中游动。 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类身体形状的理解程度，特别是扁平形状对游泳的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 鱼类通过 __________ 呼吸。 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类呼吸方式的理解程度，特别是通过鳃呼吸的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 鱼类如何适应水生环境？ 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类如何适应水生环境的理解程度，特别是身体形状、鳞片、鳃和侧线系统等特征的作用。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 5 鱼类的呼吸和运动方式是什么？ 设计意图： 此题旨在考查学生对鱼类呼吸和运动方式