重庆市渝高中学校2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题

过香度市洧葛中学按 高2025级高一（下)半期测试 语文试题 试卷总分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文间读(35分) (一)现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 屏幕中的刷情跌宕起伏，屏幕上一行又一行的字符络绎不绝地驰过，如同密集射击的炮 弹，令人眼花缭乱：它们就是“弹幕”。尽管弹幕被纳入“评论”范畴，却与传统的文艺 批评有巨大的鸿沟。传统的文艺批评来自阅读之后的深思熟虑，作品的整体观照与解读、分 析、阐释构成了基本的工作方式。尽管金圣叹、毛宗岗等擅长的评点式文学批评与弹幕存 在某种相似的形式，但是文本的细读以及品鉴、河吟、揣摩仍然是不可或缺的操作是序。 相对地说，弹幕的首要特征是“即时”，评论对象往往是作品的一个短暂碎片，譬如一个 角色的相貌，出场那一刻的步态等等。弹幕评论带有明显的即兴意味，令人瞩目的是现场、 此刻与交互性的狂欢气氛，而不是严肃的反思与真知灼见。 弹幕是网络时代的产物。只有神奇的互联网才能支持如此之多的声音即时互动，让各种 貌似无法交集的社会关系迅速地在虚拟空间联结起来。这是印刷文化不可比拟的。印刷文化 的节奏相对缓慢，思想的交换不得不接受印刷速度与配送体系的限制。印刷文化的中心是文 字符号。文字符号的阅读、理解、阚释形成一种深度文化。至少在目前，速度与深度的恰当 比例仍然以印刷文化作为范本。 尽管弹幕的即时评论也诉诸文字符号，但这些字符被加工为另一种奇特的屏幕形象，开 启了另一种性质的空间。譬如视觉经验。它与即时性、交互性构成弹幕文化的巨大吸引力。 传统的文学批评无法企及这种吸引力，“深度”也无法替代生气勃勃的喧哗产生的号召。 旦“深度”置换为“速度”，零碎化、平面化、喜剧精神与反讽、拒斥精英趣味也就成了弹 幕的另一些表征。对于年轻的一代来说，互联网以及电子传媒的传播方式正在隐蔽地重塑他 们的感官、躯体和意识。 (摘编自南帆《弹幕：一个奇特的屏幕现象》) 材料二： 【2022年6月，B站隆重上线四大名著，无数年轻观众都是奔着弹暮，或是弹幕与四大名 著的“化堂反应”去的。但对于年纪更长，文化取向也更为传统的网友来说，弹幕污染了 剧作，俗了原著，宛若妖雾遮天蔽日，毫无理性可言。 表面看，这是代际差异。但实际上，弹幕的两极评价，昭示出两种截然不同的文化机制 与主体状态，彰显了当下信息读写的双轨制。厌恶者所代表的，乃是印刷文明培育的读写习 惯，推崇经典，讲究逻辑与秩序：喜爱者所代表的是互联网文化中跨媒介、多感宫、娱乐化 的接受方式，注重趣味性与参与感。 弹幕空间中，正确、完整、规范、和谐都变得无足轻重，代之而起的，是无政府主义式 的“搅和”。原属不同范畴的信息被一锅乱炖，不同类型的语言形式被杂糅拼贴，如同重 回蒙昧时代。经过理性文明的长期洗礼后，短暂地“蒙味”一下，自编自导“人间喜刷”， 反倒成为暂时摆脱文明重负的一种人生选择。 1 另外，与当代社会中无所不在的“计算”相比，这一场场文字游戏是如此地毫无功利。 以共同兴趣为纽带，网友们互称“兄弟”，在蓦然而至的弹幕中寻获同好知音。“居然与 我想得一样”，这样会心一击的感受，令孤独的当代人倍感满足。 不同于社会场域中被反复思量过的表达，凭借直觉敲下的弹幕，出于真心、近乎自白， 乃是电子时空里的“我手写我口”。因此也就不难理解，弹幕中最为常见的一种类型，便 是直抒胸隐，依赖口语词，形成众声喧哗的交谈氛围。唯有无限趋近言文一致，那个最本真 的自我，才能跃然而出，袒露人前。或者更准确地说，弹幕的终点并非呈现完整的自我形象， 而是要探入“有趣的灵魂”的某个侧面。 弹幕的游戏性与趣味性，真的可以带来更美好的人生状态吗？ 首先必须承认，弹幕文字游戏的创造门槛与理解成本都极低。鉴于运动速度飞快，且面 向最广大的受众，所以必须令人“秒懂”。秒懂的前提，是对庸常的臣服，这不仅是指对 于媒体流行语的追随，更指向一种“自诩快乐的心态”。自嘲或嘲讽，均跳不出金箍棒画 下的“安全圆”，保持在尚不触及本质的限度内。 与口头表演一样，弹幕业已创造出了许多“套话”与流行语。比如，2019年B站的年 度弹靴是“wsl”(即“啊我死了”)。这是一句再直白不过的赞美语，形容视频内容令自 己无比折服。这种缩略语以极其经济的拼音缩写，提高了沟通的效率，召唤出固定的、集体 性的反应模式，也不可避免地带来语言的“失焦”。格套无可厚非，但其中令人上瘾的传 染为，以及凌驾于差异性表达之上的霸权地位，恐怕与解放创造力的初衷恰好相反。 更重要的是，弹幕带给人的趣味性、解放感与反讽意味，也日渐固化为一种模式与立场。 在进入弹幕空间之前，观者已做好了发笑准备。我们虽不必重弹“娱乐至死”的老调，但在 开放态度之外，更需警惕潜伏着的负面因子：弹幕用户被设定为一群单纯追逐快乐