13 画杨桃（课件）部编版语文二年级下册

画杨桃 新课导入 在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃，一年内开花数次，从夏至秋相继不绝，秋冬果熟，杨桃上市，人们争相品尝。今天，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。让我们一起去看看吧！ 学习目标 1. 会认“靠、而”等生字，会写“图、课”等字。 2. 有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 我会读 靠 而 哈 倒 审 班 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色 读一读 靠 摘杨桃 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 室 7 画杨桃 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 开篇点题，引出下文 在图画课上，为什么“我”把杨桃画成了五角星？ 因为我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端，正对着我，从我的角度看，杨桃就像一个五角星。 9 平常所见的杨桃 在“我”的座位上看到的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 从“认认真真”“老老实实”可以看出“我”画杨桃非常认真，实事求是。 同学们的反应 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” “杨桃是这个样子的吗？” 嘲笑、否定 “倒不如说是五角星吧！” 反问、指责 深入探究 阅读第17自然段，找出老师说的话读一读，说说你懂得了什么道理。 我们做事或看问题应该实事求是，要相信自己的判断，敢于做自己，不要随波逐流，要有自己独特的观点。 当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。一切从客观存在的实际出发。 为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？ 这是一位循循善诱的好老师，他要制造好机会，既要保护同学们幼小的心灵，又要让他们认识到自己的错误。 14 想象：同学们想对“我”说些什么呢？ 我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。 对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。 “我”把杨桃画成五角星 老师教诲终生难忘 事情发 展顺序 读课文，梳理故事的主要内容。 同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃 老师审视询问 同学哈哈大笑 同学们为什么会嘲笑我画的杨桃？ 因为他们没有考虑到我看杨桃的角度，以为对杨桃的样子很熟悉，根据经验就判定，我画的杨桃不准确，所以嘲笑我。 17 老师提出问题的目的在于引导学生去发现，去思考，让他们在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。 说一说： 老师为什么不直接把道理告诉学生，而要反复提出问题？ 课文主要写了什么内容？ 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，告诉我们一个事物从不同的角度去观察，会有不同的样子。 19 画杨桃 总起 “我”的做法 同学们 老师的话 总结 分述 图画课上画杨桃 老师的教诲 $