第六单元《有余数的除法》（说课稿）-二年级下册数学人教版

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》 说 课 稿 一、说教材： “有余数的除法”是人教版二年级数学下册第六单元的内容。安排在“表内除法”学习完成之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况，使学生理解余数及有余数的除法的含义。在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数及有余数的除法的含义。 2、 说学情： 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，学生有意注意占主要地位，以具体形象思维为主，整体较活跃。学生已经掌握了平均分中正好分完这种情况，知道了除法的意义就是要做到平均分。 三、说教学目标： 1． 通过操作、观察、对比等活动，初步理解余数以及有余数除法的含义。 2． 渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累数学活动经验，发展抽象思维。 3． 在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 四、说教学重难点 1. 初步理解余数及有余数的除法含义。 2. 理解余数是如何产生的，以及余数的单位与什么有关。 五、说教法学法 针对二年级孩子年龄小的特点，本节课我将安排学生动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。采用引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助分小棒，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、操作、探究、讨论、发现、比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 六、说教学过程 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了游戏导入、新知探究、巩固练习、课后小结四个教学环节。 （1） 通过游戏引入新课题。 （2） 新知探究，首先提问：用9根小棒摆三角形，能摆几个？让学生自己动手摆一摆，从中发现9根小棒摆3个三角形，正好摆完。教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程。再提出问题：用10根小棒摆三角形，能摆几个呢？（1）在动手操作会发现有剩余，剩下的1个还不够摆一个三角形。（2）让学生在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。教师先让学生自己尝试写除法算式，在写的过程当中，老师巡视，选取典型案例，展示并交流汇报想法，从而引出算式10÷3=3（个）……1（根）接着让学生尝试讲解除法算式中每个数字表示的意思，并指导学生正确读出该算式。（3）归纳总结，完善认知结构。充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。在这一环节，我引导学生总结两次摆三角形的相同点和不同之处，再次加深学生对余数的认识，从而引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。 （3） 巩固练习，在巩固练习环节，都是先用语言描述操作要求，再让学生圈、连、填，最后用除法算式表示。即多种表征形式相互映衬，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商与余数的单位名称。 （4） 课后小结。 六、说板书设计 在板书设计上，我首先板书本节课的课题，让学生明确本节课我们要学习的内容是什么，然后板书书上例1题目，让学生能直观比较两道题的异同点，进而更加明确余数及有余数的除法的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $