《子路·曾皙·冉有·公西华侍坐》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

第一单元：中华文明之光 第一课时：《侍坐》篇文言知识梳理 【学习目标】 1、掌握重点文言字词的意义和用法，了解部分词类活用现象； 2、翻译文中难句，巩固文言文翻译的策略方法。 【学习重点】重点词语，尤其是一词多义“如”“方”“与”。 【学习难点】重点语句的翻译。 【课堂预设】 复习巩固 1、成语： 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来，多用于指人。 路人皆知：比喻人所共知的野心。贬义词。 条分缕析：形容分析得细密而有条理。 分条析理：形容言谈或文章有条有理，深刻精辟。 2、文化常识 （1）台谏：台官与谏官之合称。唐宋时虽各有所司，职责往往相混，故多以“台谏”泛称之。 （2）朕：作代词时，秦以前指第一人称代词“我”，秦始皇以后成为皇帝专用的自称。 （3）国子监：中国古代最高学府和教育管理机构。隋炀帝时，改晋武帝时所设国子学为国子监。 （4）写出天干和地支。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 讲评《学习指导》习题 1、一词多义补充 （1）如 A、如果——如或知尔，则何以哉 B、至于——如其礼乐，以俟君子 C、或者——宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉 D、比得上——徐公来，孰视之，自以为不如 E、顺，符合——万事如意 F、到，往，去——沛公起如厕 G、形容词词尾，……的样子——突如其来 H、如……何，对……怎么办——如太行、王屋何 （2）方 A、方圆，纵横——方六七十，如五六十 B、合乎礼义的行事准则——可使有勇，且知方也 C、正——方欲行，转视积薪后，一狼洞其中（方兴未艾） D、方向，方位——相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 E、区域，地方——有朋自远方来，不亦乐乎 F、四周，周围——方宅十余亩，草屋八九间 G、方法，计策——千方百计 H、正直——邪曲之害公也，方正之不容也（方正贤良） I、当，在——方其破荆州，下江陵 J、将要——今治水军八十万众，方与将军会猎于吴 K、刚刚，才——庑下一生伏案坐，文方成草 （3）与 A、赞成——夫子喟然叹曰：“吾与点也。” B、介词，和——微斯人，吾谁与归 C、参与，参加——与会人员 D、动词，给——呼尔而与之，行道之人弗受 E、语气助词，表疑问语气——唯求则非邦也与 2、特殊句式的翻译 强调直译与意译的结合。如“加之以师旅”可直译为“把军队加在它们身上”；而“因之以饥馑”则只能意译：接下来又有饥荒。 3、将《学习指导》P2的文化常识整理到积累本上，并利用早读背记。 课本重点语句翻译 1、居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？ 译：平时就说：“不了解我啊！”如果有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？ 2、子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 译：子路轻率急忙地回答说：“有一千辆兵车的国家，夹在几个大国的中间，把军队加在他的身上，接下来又有饥荒；我治理这个国家，等到三年之后，可以让百姓有勇气，并且知道合乎礼义的行事准则。” 3、方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 译：方圆（纵横）六七十里，或者五六十里的小国，我治理这个国家，等到三年之后，可以使人民富足。至于礼乐教化，来等待君子来推行。 4、非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 译：不敢说我能胜任，但是愿意在这方面学习。诸侯祭祀祖先的事，或者诸侯朝见天子，穿着礼服，戴着礼帽，我愿意作个主持赞礼的司仪官。 5、莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 译：暮春时节，春天的衣服已经穿定了，五六个成年人，六七个少年，在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回去。 6、宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 译：宗庙祭祀，朝见天子，不是诸侯国的事又是什么呢？如果公西华只能做个小相，那么谁能做大相呢？ 特别强调：翻译时应特别注意原则：直译为主，意地为辅，字字落实，语境至上。尤其强调如果不是倒装句，不要乱调语序。 布置作业 熟读课文，力争早日背下来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 第二课时 课前检测： 1. 读准字音 曾皙 饥馑 哂之 礼乐 以俟 铿尔 撰 莫春 沂水 舞雩 2. 解释字词 千乘之国、摄乎大国之间 师旅 因之以饥馑 比及三年 方六七十 以俟君子宗庙 会同 端章甫 舍瑟而作 冠者 舞雩 吾与点也 其言不让 3. 明确句式 以吾一日长乎尔 不吾知也 浴乎沂，风乎舞雩 学习目标： 1.掌握文言知识，翻译文中语句。 2.分析人物形象，理解四子之志。 3.理解儒家的政治理想和治国理念。 导入： 2500 多年前，一个明朗的早晨，或者安