《鸿门宴》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

鸿门宴教案第一课时 学习目标 1.了解作者、《史记》、故事背景 2.感知文本内容，梳理文章层次 学习过程 导入 一场小小饭局中，当事人的抉择，也许会影响历史的走向。渑池之会赵国抗秦最英勇，曹刘煮酒论英雄最惊险，赵匡胤杯酒释兵权最智慧，鸿门宴上成败势转最叫人感叹， 《鸿门宴》记述了楚汉争霸过程中的一次重要会面，语言是史传文的典范，而且叙事详备，情节扣人心弦。 作者 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 　 ——陕西韩城司马迁祠楹联 司马迁：字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，早年遍游南北，考察风俗，采集传说。初任郎中，后继父职，任太史令。因替李陵败降匈奴之事辩解而受宫刑。后任中书令。发奋著史，被后世尊称为“史圣” 《史记》 全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;我国第一部纪传体通史。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 文言知识积累（见课件） 写作背景： 故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后,出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦,也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中,非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。 扬言同刘邦交战。公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 情节梳理 按情节发展可以发为三部分：鸿门宴缘起——宴上斗争——宴后余事。作者用生花妙笔围绕战与不战、杀与不杀、追与不追展开激烈的矛盾冲突。 同时每一部分又高潮迭起，波澜丛生，起伏惊心。 比如第一部分层层作势，火上浇油，终令形势如箭在弦上。第二部分三起三伏，不紧是全文的最高潮，也让胜败局势在一瞬见一念间被扭转。第三部分似乎渐趋平缓，但又暗潮涌动，荡漾无际。 学科网（北京）股份有限公司 $ 鸿门宴教案第二课时 学习目标 1.涵泳文本，品评人物 2.深入探究，分析成败 学习过程 导入 （一）学生齐读《垓下歌》《大风歌》 项羽兵败垓下，刘邦荣归故里，同为交战双方，为何胜败迥异，走进鸿门宴，感悟 一念决生死，一宴定天下的楚汉传奇故事。 （二）涵泳文本 品评人物 师生共赏，引领示范 谋士的性格、才识、格局对一个集团的走向起着重要的作用，张良和范增这两位谋士 分别是怎样的人？ （1)张良：忠诚可靠、客观冷静、循循善诱、谦恭自守…… （2)范增：老谋深虑、用人不当、妄自尊大、盲目自信、急躁易怒…… （三）合作探究 分析成败 运用赏析人物的手法，每小组组自主选择一组人物进行分析交流：武士 与项庄的比拼、刘邦与项羽双雄的对决。（时间六分钟） 1.武士：樊哙与项庄 （1)樊哙：勇猛豪爽，智勇双全 （2)项庄：有勇无谋 2.双雄：刘邦与项羽 （1)面对紧急军情 沛公大惊，曰：“为之奈何？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军。” 析：旦日：急不可待，遇事浮躁；击破：自负轻敌 刘邦：虚心求教、从善如流， 项羽：急不可待，遇事浮躁，自负轻敌。 （2)对待敌方告密者的态度 君为我呼入，吾得兄事之。 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？“” ①学生翻译分析 ②总结：刘邦善笼人心 项羽胸无城府 （3)对待谋士的建议 刘邦：虚心求教、从善如流、善笼人心、巧于应对、忍辱负重、圆滑多谋 项羽：急不可待、遇事浮躁、自负轻敌、胸无城府、刚愎自用、寡谋轻信 26岁的项羽个性与将帅之“每逢大事有静气＇的要求相去甚远。50岁的刘邦依靠审时度势的政治眼光与圆滑多谋的政治手腕，通过利用项伯，哄骗项羽，避过范增，躲过了此劫。 小结：通过多组对比我们可以看出项羽集团的貌合神离，看出刘邦集团的精诚合作。 （4） 思考探究 1.项伯是和曹无伤一样的奸细吗？ 2.项羽不杀刘邦仅仅是“为人不忍”吗？和，谁是真正的英雄？ 3.司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？ 4.刘邦和项羽，谁更能称“英雄”？写一段250字左右的文段，谈谈你的感想。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《鸿门宴》（第三课时）拓展阅读之《项羽之死》 【学习目标】 1.品读文本，赏析形象 2.诗文互解，区分异同 【教学内容】 一、导语 楚汉相争的乱世里，有一位少年，面对秦王发出取而代之的豪言；金戈铁马的征战中，有一位英雄，面对敌军如蝗创下破釜沉舟的壮举。这个人就是——项羽。不过，这样一个满身光环的人物，却最终自刎乌江，在四面楚歌声中留下霸王别姬的绝唱。今天，我们走近项羽生命的最后时光，一起学习《项羽之死》。首先看“学习目标”。 课件展示“学习目标”—— 1.品读文本，赏析形象2.诗文互解，区分异