第二单元第四节《物体的传热本领》实验教案小学科学五年级上册苏教版

温变材料的传热实验教案 一、原实验设计案例：　　 《小学科学课程标准》明确指出：“早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用”，小学科学实验教学正是培养学生科学素养和进行探究学习的主要方式。今天我所展示的改进实验是苏教版小学科学五年级上册第二单元第四节《物体的传热本领》中对不同材料传热快慢研究的实验。 我在课上采用书上的原型实验，学生操作成功率低，主要由以下问题有待解决：1.塑料棒和木棒粘着的珠子掉落的时间太久，传热性不好对比；2.凡士林涂抹的多少会对珠子掉落的时间有影响，实验结论学生不易得出。 萌生了我对此实验进行改进与创新的想法，结合平时在教学中的经验我对此实验提出了以下改进方案。 二、教科书上的原型实验： 教材上的实验：将五种材料的小棒放在烧杯中，在小棒相同距离的位置涂上凡士林并粘一个小球，把五根小棒放入热水后观察小球掉落的顺序。            三、需要改进创新的地方： 通过几次实际的实验操作，我认为书上的原型实验有以下几个值得改进与创新的地方： 1.   五根小棒放入热水中时，不能保证它们同时接触热水，导致实验误差。 2.   小珠掉落的时间与涂抹凡士林的量有关，对实验结果会产生影响。 四、实验创新改进点： 实验原理：利用温变材料会变色的特点。 实验器材：温变粉末、五种材料的小棒、固体胶、水杯和热水。 实验装置：选择不同材料的五个小棒，一端相同距离处涂上温变材料，放入烧杯。 实验操作步骤： 1.选择相同长度的五种材料的小棒，在一端涂上4厘米长的温变材料；     2.分散放入塑料杯中，缓慢倒入开水；     3.观察并记录五种小棒顶端温变材料变色情况。 五、改进实验的图片展示： 实验准备器材 实验现象1：热水倒入后不久，铁棒上端先变色，接着铜棒和铝棒开始变色。 实验现象2：一分钟后铁棒，铜棒和铝棒均全部变色，塑料棒变色较少，木棒变色最少。   实验现象3：静置一段时间后，水温变冷，金属棒上端的温变材料开始恢复红色，铁棒、铜棒和铝棒依次变红。 实验现象4：最终水温降至室温，三种金属棒上端全部变成红色。 学科网（北京）股份有限公司 $