第一单元《什么是能量》教学设计苏教版科学六年级下册

《什么是能量》教学设计 教学内容：苏教版小学科学教材六年级第一单元“神奇的能量 ”第一课。 教材分析：能量是比较抽象的概念，由于我们看不见它，使得小学生难以从 直观、形象化的角度来进行直接观察和认识。因此，教材首先提出一个问题—— 这些物体靠什么“工作 ”或“运动 ”？然后通过研讨、交流、分析、汇报等形式， 归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作 ”和“运动 ”的本领。第二部 分，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体，如泥石流、 龙卷风、钱塘江大潮、撞击保龄球等现象，具有动能。第三部分，做小球反弹、 拉长橡皮筋、压缩弹簧等实验，知道什么是势能。动能和势能都是机械能，它们 是能量的两种基本形式。 教学目标： 1.观察、体验能量在生活中具体事例，知道能使物体“工作 ”或“运动 ”的 本领就是能量。 2.知道动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。 3.能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处， 初步感受能量的大小。 4.知道事物的运动都离不开能量。 教学重点：知道能量的两种基本形式——动能和势能。 教学难点：理解能量是可以使物体“工作 ”或“运动 ”的本领。 教学准备：棋子、小球、橡皮筋、弹簧、长尺、多媒体课件等资料。 教学过程： 一、什么是能量（10 分钟） 1.揭示课题。 学生谈谈什么是能量。 师：今天我们来学习什么是能量，谈谈你们对能量的理解。 2. 出示书本火车行驶图片。 提问：运动的火车需要能量吗？能量是怎样让火车运动的？ 高铁靠电能转化成动力。 3. 出示书本图片。 这些物体靠什么“工作 ”或运动？ 风筝靠空气流动产生的动能在空中飞翔。 踢足球靠人体肌肉活动变成机械能。 师：通过刚才这些例子，我们知道能量能使物体？ 揭示能量的概念。能量能够使物体“工作 ”或运动。 师：弹吉他唱歌、热气球升空、种子萌发，你怎么知道有能量在作用？ 热气球靠燃料释放。 吉他弹唱和。 种子萌发是有机物发生变化，释放出能量。 （播放种子萌发的视频） 只要有移动、发热、冷却、生长、发光、发声等现象，就有能量在起作用。 二、什么是动能（10 分钟） 1. 同桌玩弹棋子游戏。 师：下面我们玩个能量使物体运动的游戏。 把 B 棋子放在桌子上，A 棋子放在距 B 棋子 5 厘米处。 把 A 棋子弹向 B 棋子，看谁使 B 棋子移动的距离更远。 注意：弹棋子前，先轻轻的试弹几下，防止手指弹伤。 2.提问：B 棋子为什么会被弹出去？ 揭示：运动的物体具有能量，这种能量叫动能。 3.B 棋子为什么会被弹的有近有远？ 揭示：动能与速度有关系。 4.你能说出生活中，哪些物体有动能在作用？ 出示书本的图片。 泥石流的动能表现：大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。 龙卷风的动能表现：空气的高速运动形成的风能。 撞击保龄球的动能表现：运动的保龄球打在保龄球上，保龄球被撞倒。 钱塘江大潮的动能表现：海潮倒灌引起的潮汐能。 三、什么是势能（16 分钟） 1.棋子下落游戏。 师：我们再来研究棋子，在高处静止的棋子，有能量吗？ 棋子下落，砸动皮球。 思考：高处静止棋子的能量和弹棋子时运动的棋子的能量有什么不同？ 跳水运动员在跳水前，站在高台上，在做什么? 揭示：位于高处的物体具有能量，这是一种“储存 ”起来的能量，只有在释 放后才能显现，这种能量叫“势能 ”。 2.做小球反弹的实验。 思考：为什么小球反弹的有高有低？ 说明势能和物体的高度有关。 3.你还能举出生活中蕴含势能的例子吗？ 用直尺弹棋子。 提问：除了位于高处的物体具有势能，哪些物体也有势能呢？ 小结：发生形变的物体也具有势能。 4.师：这些物体的势能表现在哪里？ 跳水运动员的势能表现：跳板跳水运动员起跳后，在上升过程中。 皮筋的势能表现：伸长产生的弹性势能。 弹簧的势能表现：弹簧发生弹性形变后。 四、巩固练习（4 分钟） 1.师：今天这节课我们认识了？ 动能和势能都是机械能，它们都是能量的两种基本形式。 2.苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”，在拉弓过程中蕴藏着势能。 李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大 的机械能。 学科网（北京）股份有限公司 $