9古诗三首《元日》说课稿（课件）部编版语文三年级下册

草箐小学 龚 丹 部编版小学三年级下册 9古诗三首《元日》说课稿 一.教材分析 二. 教学目标 三.教学重点和难点 四.教法和学法 五.教学程序设计 六.板书设计 部编版小学三年级下册第三单元 9古诗三首《元日》 说课的内容 一. 说教材分析 三年级下册第三单元的主题是中华优秀传统文化。本单元三首古诗描绘了春节、清明、重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《元日》是这三首古诗中的一首七言绝句，诗人王安石在这首诗中把叙事与写景结合，描写了春节除旧迎新的景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮，畅饮美酒，热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用新桃换旧符的习俗，表现出万象更新的景象，抒发了作者政治革新的思想感情。全诗文笔轻快、色调明朗，洋溢着节日的欢快气氛。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。 二. 说教学目标 语文课程标准要求第二学段的学生能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。针对教材分析和课标的要求，我制定了如下三个教学目标： 1.认识“屠苏”两个字，会写“符”字。 2.能正确、有感情地朗读古诗，发挥想象理解古诗大意并背诵古诗。 3.通过引导学生想象古诗画面，体会作者描写热闹欢乐，万象更新的新年景象，适度拓展，体会诗人革新政治的美好展望。 三.说教学重点和难点 教学重点： 1.让学生认识“屠苏”两个字，会写“符”字； 2.让学生能正确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意并背诵古诗。 教学难点：让学生想象诗句描写的画面和体会作者表达的思想感情是本课的。 四.说教法和学法 根据本课的学习目标和学习任务，教法上我运用多媒体手段辅助教学，通过介绍作者及其写作背景、图片和视频等方式创设情境教学法，同时通过采用点拨法、讲授法及出示录音，幻灯片等辅助教学的直观方法让学生更好地理解诗文内容。 学法上，以“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式为指导思想，采用讨论法、朗读法和勾画圈点法及学生自主探究小组合作学习的方法，让学生想象画面，理解古诗意境。 五.说教学程序设计 五个部分的教学过程 初读古诗，整体感知 抓关键词，理解诗意 想意境，悟诗情 背诵古诗，积累扩展 激趣导入 我先用游戏猜诗句引入本节课有关的春节画面，为本课学习创设情境，揭示古诗课题《元日》，建立学生借助图片想象古诗画面和意境的意识。接着让学生读诗题，引导他们借助注释理解诗题“元日”指的是农历正月初一，并了解诗人王安石。我是这样导入新课的：“同学们，回顾一下刚刚过去春节，你们是怎么过年的呀？紧接着，学生就会交流他们过春节的习俗。如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等等。然后接着追问，“想知道古人是怎么过年的吗？让我们一起来读《元日》这首古诗。” 第一部分 激趣导入环节 第二部分 初读古诗，整体感知 首先让学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，同学之间互读互听，互相正音。随后教师检查读的情况，指名学生朗读，然后出示重点词语的读音，通过多种形式的朗读让学生疏通字词关，并指导书写生字“符”。最后学生听范读，学生开火车读、赛读、小组读、同桌读等多形式让学生再读古诗，并读出诗的节奏。 第三个部分 抓关键词，理解诗意 在学生熟读古诗之后，要求他们用平时学会的学习古诗的方法合作读古诗，通过看注释图片、抓关键字词并结合生活经验，小组间交流讨论来理解诗文的大概意思，并把自己疑惑的字词和不懂的诗句在小组内讨论。随后教师指名说说，师生评议后引导学生看课件上的图片，发挥想象，理解诗意，从整体感知古诗大意，由文字到画面，再回到文字，达到诗画合一。 第四部分 想意境，悟诗情 此环节让学生再读古诗，小组成员间找出古诗中描写的春节习俗的词语。教师引导归纳并板书放爆竹、喝屠苏、换新符为了让学生感悟诗人写作情感，接着创设情境播放春节的视频，引导学生交流在视频中看到的、听到的和想到的画面，联系生活实际让学生用个四字词语来描述过春节的气氛，学生能感悟到人们对新春的美好期待，但是这个理解紧紧停留在理解诗表面的意思，理解诗人对除旧布新、施展远大抱负的信心这层意思是学生的学习难点，这时我接着设计了一个活动让学生再读《元日》，圈出最能体现诗人情感的字词。通过交流，教师引导学生抓住表达诗人情感的“暖”、“瞳”、“新”等字理解诗人情感。春风暖，诗人心情也暖；太阳象征着光明，看到灿烂的太阳，诗人心情自然也好；新事物代替旧