9.2《项脊轩志》课件29张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

归有光 项脊轩志 学习目标： 1.理解本文作者的思想感情。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒发感情的技巧。 阅读思考 1.从题目看，本文是写人的，还是状物的？ ——轩 ——轩 ——状物 2.本文主要写了轩的什么？ ——轩的兴废变迁，轩中的故事 3.主要涉及哪几个人物？ ——先妣、先大母、妻子 请找出表达作者悲情的词，为什么有这样的变化？ 话题是什么？ 应紧扣什么来写？ 4.写轩中人、事的目的是什么？ 阅读思考 5.“轩”在全文结构上起什么作用？ ——表达对亲人的怀念之情。 ——明线索，贯穿全文 6.请找出文中承上启下的句子。 ——第②段“多可喜，亦多可悲” 阅读思考 7.作者为什么喜？为什么悲？ 室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 狭小 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 破漏 又北向，不能得日，日过午已昏。 阴暗 修葺前后的项脊轩： 修葺前 修葺后 稍为修葺，使不上漏。 不漏 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照， 室始洞然。 明亮 杂植兰桂， 庭阶寂寂， 明月半墙， 桂影斑驳。 幽雅 多可喜 鲜明对比 多可悲 昔盛今衰 人亡物在 悼念亡母 悼念祖母 回忆亡妻 诸父异爨 悼亡思念 失落悲伤 悲 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家） 从客观的记述中寄予深长的感叹 语未毕，余泣，妪亦泣 情动于中，有泪无声，含蓄而有节制 令人长号不自禁 情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控 悲 情感表达极有层次 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈 补记：怀念亡妻 悲 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 生前 恩爱欢乐 卧病无聊 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 死后 室坏不修。 多可悲 昔盛今衰 人亡物在 悼念亡母 悼念祖母 回忆亡妻 诸父异爨 悼亡思念 失落悲伤 悲 多可喜 项脊轩志 7.请归纳概括全文主要内容。 阅读思考 轩：不漏、明亮、幽雅 我：怡然自得 喜 7.请归纳概括全文主要内容。 阅读思考 一间屋子、两种感情、三个女人 借轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁，对亲人的怀念之情。 8.请赏析本文的艺术特色。 阅读思考 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 2、善于利用细节描写。 3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’” 母亲 慈爱 祖母 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 亡妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。 期望 恩爱 选取生活中的小事 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 人物 殷切 期望 细节描写： 环境 万籁有声，而庭阶寂寂。 小鸟时来啄食，人至不去。 幽静 “蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。” ——南梁·王籍 祖母 语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 不言情而情无限言有尽而意无穷 委婉含蓄 睹物思人，乐景衬哀情。 以景结情 “予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。” ——明末清初·黄宗羲 “震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” ――林纾 借一阁以寄三世之遗迹。 ——清·梅曾亮 归有光其人、其文 归有光（1506－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。学生称之为震川先生。到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，65岁卒于官，一生为功名忙碌。著有《震川文集》40卷。 作者简介 归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，他和王慎中、唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”,被誉为“明文第一人”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”。是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁人物。其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花