押江苏卷第8题 种群群落-备战2023年高考生物临考题号押题（江苏卷）

押江苏卷第8题 种群群落 1、 结合种群的数量特征及内在联系，考查分析判断能力 2、 结合种群密度的调查方法，考查科学实践能力 3、 巧借种群增长曲线分析，考查模型构建能力 4、 巧借种群数量变化规律及影响因素，考查科学实践能力 5、 结合群落的物种组成及种间关系，考查逻辑思维能力 6、 围绕群落的空间结构和生态位，建立生物与环境相统一的观点 7、 通过群落演替类型的分析，考查生物与环境协调发展的观念 8、 围绕群落演替的趋势和规律，考查科学思维能力 (2022江苏卷T9). 将小球藻在光照下培养，以探究种群数量变化规律。下列相关叙述正确的是（ ） A. 振荡培养的主要目的是增大培养液中的溶氧量 B. 取等量藻液滴加到血细胞计数板上，盖好盖玻片，稍待片刻后再计数 C. 若一个小格内小球藻过多，应稀释到每小格1～2个再计数 D. 为了分析小球藻种群数量变化总趋势，需连续统计多天的数据 (2021江苏卷T8). 下列关于生物种群叙述正确的是（ ） A. 不同种群的生物之间均存在生殖隔离 B. 种群中个体的迁入与迁出会影响种群的基因频率 C. 大量使用农药导致害虫种群产生抗药性，是一种共同进化的现象 D. 水葫芦大量生长提高了所在水体生态系统的物种多样性 (2020江苏卷T10). 下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的叙述，错误的是（ ） A. 将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数 B. 从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数 C. 每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线 D. 营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一 1．某兴趣小组在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，将酵母菌培养液稀释1000倍后，经等体积台盼蓝染液染色后，用血细胞计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm）进行计数，观察到一个中格的菌体数如下图所示。相关叙述正确的是（    ） A．血细胞计数板使用时，应先在计数室上方加盖玻片，再沿凹槽边缘滴加样液 B．为了避免酵母菌增殖对实验结果造成的影响，滴加培养液后需立即计数 C．计数同一样品时，可对同一计数板上的五个计数室计数，再取平均值 D．若图示中格内酵母菌数量代表所有中格酵母菌数量的平均数，则培养液中酵母菌的密度为4.5×109个·mL-1 2．下图表示在一定时间内烟粉虱和丽蚜小蜂的种群数量变化曲线。下列叙述错误的是（    ） A．据图判断两者可能为捕食关系，甲曲线表示烟粉虱数量变化 B．烟粉虱数量下降的原因之一是丽蚜小蜂的捕食导致死亡率升高 C．图中两条曲线出现交点，此时烟粉虱的数量与丽蚜小蜂的数量相等 D．丽蚜小蜂是影响烟粉虱种群数量变化的密度制约因素 3．在一段时间内，某生态系统中甲、乙两个种群的增长速率变化如下图所示。 下列分析正确的是（    ） A．t0-t3，甲的种群数量大于乙的种群数量 B．t2-t4，甲种群和乙种群的年龄结构分别为衰退型和增长型 C．t4时，甲种群数量达到环境容纳量，乙种群数量继续增加 D．甲、乙种群为种间竞争关系，最终甲种群将被乙种群完全排除 4．同域共存是指一些生物生存在同一区域，由于竞争关系而导致对环境的需求发生错位的现象。譬如共同生活在加勒比海地区岛屿上的两种安乐蜥，通过摄取食物的不同方式实现了同域共存。下列不属于同域共存机制的是（　　） A．雪兔会选择与猞猁不同区域活动 B．红尾鸲喜欢在缓坡活动，而鹟更喜欢选择陡坡 C．田鼠与鼢鼠在不同时间出来觅食 D．不同温度喜好的蜥蜴，选择不同阳光照射度的灌木栖息 5．某自然保护区，甲、乙两个不同的物种连续四年的λ值（λ＝当年末种群个体数量/前一年末种群个体数量）变化如下图。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述正确的是（　　） A．调查甲动物种群密度时，重捕后标记个体死亡，导致估算值偏大 B．使用孔目较小的渔网进行捕捞会导致湖泊中乙种群性别比例失衡，使种群出生率持续下降 C．由图可知甲种群每年增加的数量是不相等的 D．第4年末，乙种群的数量小于甲种群 6．下图表示某自然保护区中，五种植物种群内部各级胸径个体所占的比例。相关分析错误的是（    ） A．图中数据可通过样方法获取，操作中要随机取样 B．各胸径径级个体的比例可表示种群的年龄结构 C．径级较低群体中金钱槭占据竞争优势，数量较多 D．白辛树种群将走向衰退，应给予重点保护 7．图表示某种群13年间的种群数量变化，λ表示该种群数量是前一年的倍数。下列分析错误的是（    ） A．气候、干旱等是该种群的非密度制约因素 B．1—4年，该种群数量呈J形增长，种群增长率为0.5 C．4—5年，种群数量下降 D．9—11年，种群数量下降，12—13年种群数量上升 8．自然界中种群的数量特征是