12《祝福》课件45张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

鲁 迅 古典的阅读 请同学们把课文认认真真地默读一遍。在读的时候，一边读一边想。把让你若有所思、或者让你怦然心动、或者让你产生了联想的地方在书上做个记号，也可以把不懂的问题记下来，遇到不认识的字查一下，把音注上，总之读了以后书上要有读过的痕迹。 读的过程就是自己感悟和发现问题的过程。 独具慧眼——我言我悟 1、就全篇谈谈总的印象； 2、从某一个细节出发谈谈自己的阅读感受； 3、提出不懂的问题。 故事情节 构件：序幕，开端、发展、 高潮、结局，尾声。 2. 时间、地点； 3. 人物：或“祥林嫂”，或“我”； 4. 事件：分清主次； 故事情节 卫家山人。 第一次婚姻：童养媳，丈夫靠打柴为生，叫祥林，在一个春天死去。严厉的婆婆要把她嫁到深山里，她就逃出来了。 在鲁四老爷家做女工，新年才过就被婆婆和堂伯抓回去。 第二次婚姻：被逼成亲。在一个春天里，丈夫贺老六得春寒死去，儿子被狼吃掉，大伯来收屋，她走投无路。 她又来到鲁四老爷家做工。可是处处受到歧视，在柳妈的怂恿下，她用一年劳作得来的工钱去土地庙捐了门槛。 结果在冬至祭祖之时仍不被允许碰祭品，她的精神彻底崩溃了，简直成了一个“木偶人”，被赶出鲁家成了乞丐。 在风雪之夜，在人们祝福新年到来之时，她凄惨孤独地死去…… 情节艺术探究 1、为什么要将“结局”部分提前至小说开头？ 2、为什么要设置“序幕”和“尾声”？ 情节艺术探究一 小说的结局： 祥林嫂在新年即将到来之时，凄凉地死去；死前，问了“我”三个问题。 “倒叙”： 1、设置悬念，增强情节的吸引力； 2、奠定小说的悲剧基调。 情节艺术探究二 序幕、尾声： 1）不同的人对她的死亡有不同的反应； 2）“我”回来不到三天就决计离开； 3）鲁镇的人们都在准备着“祝福”； 4）腊月二十八日五更将近时候，鲁镇洋溢着浓郁的“祝福”的气氛。 1、短工…… 2、鲁四老爷…… 3、活得有趣的人们…… 4、 “我”…… 1、短工——“淡然”“仍然没有抬头” 漠不关心 （社会冷漠，营造悲剧气氛） 2、鲁四老爷——“高声的说”“生气” 恼怒咒骂 （社会冷漠，营造悲剧气氛；凸显人物矛盾，暗示小说主题） 3、“活得有趣的人们” 怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。 冷漠无情 4、“我” 惊惶——轻松——负疚——舒畅 同情、怜悯 软弱、无奈 “无论如何，我明天决计要走了。” 这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。 魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。 情节艺术探究二 序幕、尾声： 1）不同的人对她的死亡有不同的反应； 2）“我”回来不到三天就决计离开； 3）鲁镇的人们都在准备着“祝福”； 4）腊月二十八日五更将近时候，鲁镇洋溢着浓郁的“祝福”的气氛。 “序幕”“尾声” 1、营造了小说的悲剧气氛； 2、刻画了“我”和“鲁四老爷”两个人物形象，突显了尖锐的矛盾冲突，暗示了小说反封建的主题； 3、描写了环境，暗示了人物悲剧命运的社会原因。 1、结构上： 与情节有密切联系； 2、内容上： 1）是鲁镇的重要习俗，从而揭示鲁镇是一个封闭、落后、保守的地方，既暗示了人物悲剧命运的社会基础，也暗示了小说反封建的主题。 2）“祝福”的情景与祥林嫂的悲剧形成鲜明对比，表达了作者鲜明的爱憎情感。 1、结构上： 首尾照应，结构完整。 2、内容上： 1）“祝福”的情景与祥林嫂的死亡形成鲜明对比，表达了作者鲜明的爱憎情感，深化了“反封建”的主题； 2）“浓云”“雪花”更增强了小说的悲剧色彩。 1）起于“祝福”，结于“祝福”，情节的发展与“祝福”有密切联系； 2）用别人的欢乐来反衬出祥林嫂的悲惨； 3）“祝福”是一种封建习俗，构成了小说的社会背景，劳动人民无福可祝，无福可言，以此为题，有反讽之意； 4）寄寓了作者的一种美好的向往。 为何以《祝福》为题？ 主题思想探究 祥林嫂活着的时候，周围的女人们分别是怎样对待她的？应如何理解这些女人们的言行？ 1、四婶 2、婆婆 3、卫老婆子 4、柳妈 5、镇上的其他女人们 4、柳妈 善女人，吃素，不杀生的。 “祥林嫂，你实在不合算。再一强，或者索性撞一个死，就好了。” 1、四婶 不管四叔的皱眉，将她留下了。 “她现在不知道怎么样了？” “阿呀，这样的婆婆！……”四婶惊奇的说。 “祥林嫂，你放着罢！