6.1 集体生活邀请我 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

集体生活邀请我 【教材分析】 第六课“我”和“我们”接续七年级上册、七年级下册第一、二单元所侧重的学校生活领域，将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。本框题《集体生活成就我》，旨在让学生体会集体生活对个体的生命成长的重要意义。 【 学情分析】　　 初中生随着年龄的增长，将开启由“自然人”向“社会人”过度的历程，交往的空间和范围越来越大，有了过集体生活的情感需要，通过学习过集体生活来实现个体的社会性成长。在集体和个体的交流和互动中，涵养积极的个性品质，有担当的责任品质，感受集体的力量和温暖。 【 学习目标】 1.通过“畅所欲言”、“火眼金睛”，学生能归纳集体的含义，并正确判断是否属于集体；通过“历历在目”，生活经验等相关材料进行分析，认识影响集体联结度的因素，能概括集体带给自己的温暖。 2.通过“情景再现和小组活动探究”，学生能厘清个人力量和集体力量的关系，知道集体力量的来源；通过“情境再现”、“火眼金睛”， 学生能辨析集体和个人的关系。 3.通过观看视频《国器》，学生能真正理解“千人同心，则得千人之力” ，更要为新时代中华民族伟大复兴增光添彩。 【教学重难点】 教学重点:了解并体会集体生活自的作用，学会在集体中发展自己的个性的方法。教学难点:辩证地认识个人与集体之间的关系 【授课过程】 （一）情境导入，明确目标 老师出示视频《北京明白》的视频，大家更直观的感受航天方面集体协作的力量和重要性。出示问题： 视频中哪些地方让你感受颇深？哪些地方能体现他们团结协作？ 学生回答,教师归纳导入新课. PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标 1.通过“畅所欲言”、“火眼金睛”，学生能归纳集体的含义，并正确判断是否属于集体；通过“历历在目”，生活经验等相关材料进行分析，认识影响集体联结度的因素，能概括集体带给自己的温暖。 2.通过“情景再现和小组活动探究”，学生能厘清个人力量和集体力量的关系，知道集体力量的来源；通过“情境再现”、“火眼金睛”， 学生能辨析集体和个人的关系。 3.通过观看视频《国器》，学生能真正理解“千人同心，则得千人之力” ，更要为新时代中华民族伟大复兴增光添彩。 （二）自主、合作探究新知 环节一：初识集体 导入活动：“畅所欲言” 结合生活经历，请同学们尽可能多地列举出你所知道的集体。思考并回答下列问题： 1.在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ 2.请用一些关键词描述你对我们现在班集体生活的感受。 活动一：“火眼金睛” 1.请你判断下面哪些属于集体？哪些不属于集体？说明理由。 抗疫时期的医院 家庭 班集体 中国 √ 路上的行人 接孩子放学的家长 超市消费者 × 小结：一些简单聚合在一起的群体，不是集体。 2.请你判断，这是集体吗？ 黑社会性质组织 传销组织 犯罪团伙 × 小结：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 1. 归纳：你认为什么是集体？ 笔记区： 1. 合作研学 结合实际经验，分析上述图片，回答：人们在上面哪个集体中感受到的温暖会更多一些？为什么？ 2.相关链接 与集体的联结度的相关因素 小结： 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个体感受到的集体温暖就越多。 笔记区： 环节二：集体让我温暖 出示材料： 1.下雨了没带雨伞，同学和我打一把伞回家。 2.没考好不开心时，有好朋友的陪伴和安慰。 3.过生日时小伙伴会送给我生日礼物和祝福 4.生病了，同学们打来问候电话。 自主思考：集体带给了我们什么？ 小结： 我们散发光和热，彼此传递关爱和温暖。班级和学校集体给我们安全感、归属感 ——有一种被关爱的感觉。 活动二：“历历在目” 1.同学们说一说：在集体中感受温暖的片段。你有过帮助别人（或被别人帮助）的经历吗？说说你当时的感受。 2.说说现在的班集体中最让你自豪的荣誉，在获得该荣誉的过程中你的付出和感受。 时事播报： 2023年2月5日，在短道速滑世界杯德累斯顿站比赛中，中国队拿下男子5000米接力金牌 男子5000米接力决赛由李文龙、钟宇晨 、林孝埈、刘冠逸组成的中国队再接再厉以6分51秒106的成绩夺得冠军。 比赛结束后，林孝埈在社交平台上发文：“我们是中国队，未来我们会更加努力，给我们这支年轻的短道速滑队更多的鼓励。” 谈一谈：1.你从材料中感受到了什么？ 2.说说现在的班集体中最让你自豪的荣誉，在获得该荣誉的过程中你的付出和感受。 小结： 集体荣誉感是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。集体荣誉感也是热爱集体、关心集体,自觉为集体尽义务，做贡献、争荣誉的道德情感，是一种积极的心理品质，激励人们奋发进取，有上进心的表现。 总结1.集体带给了我们什么？集体有什么样的作用？ 1. 如何正确认识集体荣誉感？ 活动三：“情景再现” 他们