写作：文从字顺（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

写作：文从字顺 教学设计 1. 理解并掌握“文从字顺”的基本原则，并能在写作实践中灵活运用。 2. 培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。 3. 培养推敲语言表达的习惯，提升“文从字顺”的写作技巧。 2课时 ◆活动一、导入新课，明确概念 1.课程导入 今天，我们来学习一项重要的写作技巧——文从字顺。首先，大家默读教材的知识短文《文从字顺》，标记出有关这一概念的关键信息。 2.学生交流，教师补充 文从字顺是指语言表达清晰明白准确，行文通顺流畅。 要做到这一点，首先要保证语句表达准确；其次，语句间要有连贯性；最后，写作完成后要读一读，看是否有不通顺、含糊、拗口的地方，并进行相应的修改。 ◆活动二、温故知新，学习方法 1. 学习准确表达。 教师引导学生分析教材提供的几个句子，从用词角度看这些句子的表达是否准确。然后，学生尝试按照正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。最后，教师引导学生总结出准确表达的方法。 （1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。 ①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当） ②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序） ③三个学校的领导来开会。（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义） ④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。 （2）生自由交流、讨论发言。 （3）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。 （生修改句子，交流讨论后明确） 预设： ①一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词） ②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调整词序，表达清晰） ③学校的三个领导来开会。（消除歧义，表意明确） ④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。（注意词义，搭配恰当） （4）师引导总结：从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？ 表达方法包括： ①辨析词义，搭配恰当； ②合理安排词序，表意清晰； ③注意词语的情感色彩，恰当用词； ④消除歧义，表意明确。 2. 学习连贯表达。 教师引导学生阅读文段，分析句子的连贯性。然后，学生尝试运用连贯性的原则进行修改。最后，教师引导学生总结出连贯表达的方法。 （1）朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。 门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。 预设：“一片很大的打谷场在河边”没有紧承前面的“河”来讲，内容不连贯，而且主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话题“河边有什么景物”；空间顺序混乱，句序不合理；“三面都栽着高大的柳树”与其余句子的句式不一致。 （2）根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。 预设：门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。 点拨：按照从外到里的空间顺序，安排句序；保持统一的叙述角度和句式“……（何处）是……（什么景物）”，前后内容连贯。 （3）师引导总结：通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？ 连贯表达方法包括： ①前后句式要有关联； ②保持话题统一，不要轻易改变主语； ③按照一定顺序描述，句序要合理； ④表述保持同一角度，使前后衔接。 ◆活动三、名篇引路，准确描摹 1. 名篇引路。 教师引导学生以教材中的名篇《紫藤萝瀑布》第6段为例，从词语与语句的角度分析，看看语段是如何做到文从字顺的。 教师：让我们再次回到《紫藤萝瀑布》这篇优美的文章，深入理解并学习其文从字顺的表达方法。 （1）细读文中的第6段，找出作者如何通过精选词语，实现准确的表达。 （学生自读文段，教师指导学生找出具有特色的词汇和表达） ①花苞——紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。 ②张满——盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像张满了的帆。 ③舱——前句已将盛开的花比作帆，以“船”的结构来看，帆下就是舱，所以将下面待放的部分比作舱。 ④忍俊不禁——用来修饰“笑容”，表现花的美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情。 （2）结合全文，分析作者如何实现了表达的连贯性。 （学生小组讨论，教师引导学生注意观察段落之间、句子之间的衔接） ①文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所以本段中先写“每一穗花”，再写“每一朵花”。 ②因为首句说“上面的盛开，下面的待放”，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。 ③文段内容是展现紫藤萝之美