第18课《威尼斯的小艇》第一课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文下册部编版

课 题 18.威尼斯的小艇 部编版 五年级下册 第7单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 学习 重难点 默读课文，概括课文的主要内容；了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 学情分析 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。 课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：创设情境，激趣导入 1.谈话导入。 师引导：都说啊，“上有天堂，下有苏杭”。西方啊，也有这么一个人间仙境，大家知道是什么地方吗？（生回答）没错，就是素有“西方苏州”之称的威尼斯。 2.课件出示图片，简介威尼斯。 （1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） （2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 任务二：初读课文，整体把握 1.师引导：威尼斯的小艇是什么样子的？小艇的作用如何？请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？ 2.引导交流：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ 预设：课文第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 3.小组合作，学习生字词。 4.检测学习效果，师补充。 （1）出示词语，指名学生读，师相机正音，再齐读。 威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 哗笑 纵横交叉 操纵自如 （2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？两个“纵”字的意思一样吗？ 预设： “纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。 不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。 （3）出示会写字，指名读，齐读。 尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 姆 祷 雇 簇 哗 码 （4）学生交流识记方法，教师相机指导易错字。 如“艄”读“shāo”，不要读成“xiāo”;多音字“哗”在“哗笑”中读“huá”，拟声词“哗”读“huā”。 （5）指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写） 小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。 5.师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 任务三：走进小艇，品味表达 1.师引导：当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。 （1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼斯的小艇图片） （2大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述） 2.自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读） （1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特） （2）比较句子。 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生动、形象） （4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（作者连用了三个比喻句） （5）边读边想象，哪个比喻特别形象？ 预设：把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。 （6）除了运用比喻的修辞，你还发现了什么？ ①