第23课《马说》课件（共21页）2022-2023学年部编版语文八年级下册

马说 韩愈 1 作者简介 韩愈（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的散文家、诗人。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”，被后人尊为“唐宋八大家”之首，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》传世。 《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢zhuó用，但结果是待命40余日。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧虑天下的心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。 后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。 写作背景 文体知识 “说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，跟现代的“杂文”大体相似。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。 　　“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。 《马说》拼音版 马 说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。 即使。 同“衹（只）”，只，仅。 奴仆。 （和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 马槽。 不以千里马而著称，指人们并不知道。 连词，此处表转折关系，译为“可是”。 译文:世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下收到屈辱，（跟普通的马）一起死在马槽里，不以千里马而著称。 分析第一段 　　(1)、本段表达了作者什么观点? 　 明确：世有伯乐，然后有千里马。 　　(2)、没有伯乐，千里马命运如何呢? 　 明确：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　(3)、本段文字说明了什么? 　 明确：伯乐对千里马的决定作用。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 吃一次。 容量单位，十斗为一石。 有时。 同“饲”，喂。 连词，表承接，可译为“来”。 表肯定语气。 指示代词，这样。 才能，能力。 才能和优点。 同“现”，表现。 犹，尚且。 等同，一样。 疑问代词，怎么。 助词，表停顿，强调“是马”。 语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。 译文:日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？ 10 分析第二段 　　(1)、千里马不能日行千里的原因是什么? 　　明确：食不饱。 　　(2)、本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么? 　　明确：无知、无能、目光短浅。 　　(3)、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”表达了作者什么感情? 　　明确：对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 指不按照（驱使千里马的）正确方法。 喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。 助词，用在动词后。凑足音节，无实义。 通晓它的意思。 面对。 表示惊叹，相当于唉”。 表示加强诘问语气。 语气词，表判断。 译文:用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！ 分析第三段 　　(1)、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄? 　　明确：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 　　(2)、本段哪句话能体现作者的写作目的`? 　　明确：“其真无马邪?其真不知马也。” 　　(3)、本段表达出了作者怎样的感情? 　　明确：对人才埋没的愤懑之情 第一部分（1段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 第二部分（2段）：揭示千里马被