第7课《谁是最可爱的人》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》说课稿 各位评委老师: 大家好! 今天我说课的题目是《谁是最可爱的人》,立足于语文核心素养,基于学生全面发展目标,以教材为依托,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计和板书设计7个方面进行说课。 一.教材分析 《谁是最可爱的人》是一篇字里行间涌动着爱国主义精神的文章。时隔二十年,经典再度归来,入选部编版七下以“家国情怀”为主题的第二单元。她的回归,传递和召唤着志愿军精神永远都不会过时,家国情怀的教育永远都是必修课。国家危难时候需要这种情怀和精神,和平发展的新时代更需要这种情怀和精神! 二、学情分析 文章追求文字的清浅,中心鲜明,感情浓郁,层次清晰。置之于七年级下册,定位七年级学生来读且悟之,尤其合适。 七年级的学生,能大体把握文章的主要内容,也能通过分析人物描写把握人物形象。但存在对文章主旨的把握不到位,对人物形象的精神内涵理解不深刻的问题。加上,本文的时代背景距学生较远,学生个人经验阅历有限,没有家国之痛的经历和体验。 因此,教学中通过多种方式调动学生的想象,反复涵泳品味文本,引导学生尽量将自己“浸泡”在作品氛围中。 三、教学目标 根据新课标课程理念,结合本单元的单元提示和文本特点,我这样确立这堂课的教学目标及重难点: 1.初读全文,感知最可爱。 2.涵泳语言,理解最可爱。 3.诵读文段,致敬最可爱。 重点:运用圈点勾画做批注的方法,深入品析文章; 难点:加强爱国主义教育,增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。 四、教学模式 就文章品质而言,我认为这是一篇“最唯美的文”。写“最可爱的人”,用“最唯美的文”,两者相得益彰。于是我将这篇文章确定为主题型+朗读型文本,期望学生通过朗读来感知内容,领悟情感,触摸灵魂。 整堂课的设计,我从文章题目入手,引导学生思考“最可爱的人是谁” “他们为什么最可爱”“作者怎样描写最可爱的他们”“我们该怎样对待最可爱的他们”,一步步带动学生走进文本,调动他们的体验和想象,体会这份家国情怀。 五、教法学法 教法:反复朗读法、讨论点拨法、多媒体辅助法。 学法:圈点批注法、句段品读法、合