14《穷人》第二课时课件-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）

穷 人 14 第二课时 【学习目标】 1.学习刻画人物的描写方法。 2.读懂内容，体会人物形象和美好的心灵。 【学习重点】 多角度赏析，了解人物描写的不同表现手法，明确刻画人物的作用。 体会人物对话和心理活动，感悟“穷人”的命题意义。 【学习难点】 检查梳理 小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 主题概括 人物塑造 渔夫 妻子桑娜 “穷人”主要描写的主人公是谁？从哪些方面表现的？ 精彩赏析 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 语言描写 心理描写 自读提示 1.文中的哪些场景令你感动？ 3.在你认为重要的地方用一两个词语或简练 的句子写出自己的感受或由此想到的内容。 （旁批） 2.你被什么感动？（找出感动的语句） 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 吃的是黑面包，菜只有鱼。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷…… 主题突破 穷——屋内装饰 穷——细节呈现 1.丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。（事实） 2.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。（常态） 3.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我……（雪上加霜) 精彩片段 穷——生活状况 在书上找到相应的语句读一读，并批注你感悟到了什么？ ——屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… ——海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼…… ——海面上什么也看不见。 生活所迫 自然状态 穷——所处环境 在书上找到相应的语句读一读，并批注你感悟到了什么？ 问题探究 分组交流并反馈汇报。 思考讨论：有人认为“穷人”并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？ 发散思维 ——地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。（热爱生活） ——挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着。（幸福安逸） 场景描写 勤俭持家 ——桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的 女邻居。（关怀) ——桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。(爱心） 人物形象 善良体贴 以小见大——品质体现 心灵对话 ——他会说什么呢？ ——这是闹着玩的吗？ ——自己的五个孩子已经够他受的了…… ——是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！ ——不，没有人！天啊，我为什么要这么做……如今叫我怎么 对他说呢？…… 忐 忑 不 安 说说为什么桑娜会有这样的心理？她在考虑什么？ 交流互动 1.如果桑娜不把这两个孤儿抱过来会发生什么事？ 合理想象 自由表达 2.如果桑娜把这两个孤儿抱过来会发生什么事？ 从事情的正反两方面进行讨论，并以小组为单位展开辩论。 内心独白 潜在矛盾 渔夫心里想： 如果不把这两个孩子抱来，__________。 如果把这两个孩子抱来，___________。 与其__________，不如___________。宁可_________，也要__________。 语言描写 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 心地善良 体现了渔夫什么品质？ 在旁边批注渔夫此时的心理活动。 情节高潮 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 此时无声胜有声 三个问号说明了什么？ 这句话表现桑娜怎样的情感？ 结尾为什么这样处理？ 那两个小孩最终的命运如何？ 主题升华 人穷——但精神世界富有 本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养不幸病故的女邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了他们穷苦背景下依然坚持乐于助人，体现了他们善良淳朴的品质。 他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。 感悟心语 思考交流 1.你有什么话想对女主人