5.1 基因突变和基因重组（第2课时）-【探究课堂】2022-2023学年高一生物同步优质课件（人教版2019必修2）

第五章基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 (第二课时) 目标 01 02 03 通过分析癌症发生的原因和特点，认同癌症的危害和预防措施（社会责任） 结合镰状细胞贫血的形成原因，理解基因突变导致合成蛋白质及其细胞功能的改变(生命观念) 学习目标 通过减数分裂的过程，理解基因重组形成的原因和对生物进化的意义（科学思维） 定义 DNA分子中发生碱基对的 ______ 、_________和_ ____ ，而引起_______________的改变 结果 产生新的________，__________产生新的性状（有利、有害、中性三种） 原因 _________________________自发突变：____________________________等原因； 对后代性状的影响 发生在配子中：将_________________________； 发生在体细胞中：_____________，但有些植物可通过_____________传递； 发生时间 可发生在生物体个体发育的任何时期，但主要发生在___________时， 即主要发生在________________期或__________________期； 特点 （1）_________：在生物界中是普遍存在的； （2）_________：可以发生在___________________________ 可以发生在_____________________ 可以发生在_____________________ （3）_________：在自然状态下，基因突变的频率是很低的 （4）_________：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因 （5）______________：多数有害，少数有利 意义 ________产生的途径 生物变异的__________ 生物进化的__________ 替换 缺失 物理因素 化学因素 普遍性 随机性 低频性 不定向性 多害少利性 新基因 增添 基因碱基序列 基因 不一定 生物因素 DNA复制偶尔发生错误 遵循遗传规律传递给后代 一般不能遗传 无性生殖 DNA复制 有丝分裂前的间 减数分裂前的间 生物体个体发育的任何时期 细胞内不同的DNA分子上 同一DNA分子的不同部位 根本来源 原始材料 温故知新：基因突变 情景视频一：基因编辑 问题1: 通过观看以上视频，你知道基因编辑吗？其的原理是什么呢？ 上个世纪，美国经济学家布朗提出过一个疑问：“21世纪谁来养活中国？”他的意思是说，凭着当时的粮食产量，完全无法养活基数庞大并且还在继续增多的中国人口。 情景材料一： 情景材料一： 杂交水稻之父 · 袁隆平 即便劳动人民不畏艰辛，日出而作，日落而息粮食的增产依然赶不上人口的增长 从1964年起，袁隆平就开始研究杂交水稻，到1975年，他研究出来的新品种就已经在全国推广，并取得了非同凡响的成果。此后十年内中国杂交水稻累计增产超亿吨，每年增产的大米可以多养活6000万人。 问题2: 通过以上学习，你知道培育杂交水稻的原理吗？ 什么是基因重组？基因重组发生在什么时期？有哪些类型。 2 3 4 1 合作探究一：请同学们自主阅读教材P80-81，小组合作思考讨论完成问题。 基因重组的结果是什么？有什么意义？ 在我们日常生活中基因重组的运用有哪些？请举例 一、基因重组 请列表比较基因突变与基因重组的异同。 一、基因重组 基因重组解密(视频) 在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 前提 本质 B b A D a d 非同源染色体 非等位基因 同源染色体 非等位基因 减数分裂 一、基因重组 (一)概念： 问题3: 如何实现控制不同性状基因的重新组合？ 发生范围:真核生物 (二)时期： 一、基因重组 (三)类型： 类型1：自由组合型 时期：减Ⅰ后 1 现象：非同源染色体自由组合 2 结果：非等位基因自由组合 3 分裂 间期 减数 分裂后 一、基因重组 (三)类型： 类型2：交叉互换型 时期：减Ⅰ前（或四分体时期） 1 现象：同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换 2 结果：等位基因之间发生互换，导致染色单体上的非等位基因重组。 3 一、基因重组 (三)类型： 类型3：转基因（DNA重组技术） 肺炎链球菌的转化 转基因技术（DNA重组技术 ） 问题4: 基因重组会有新的基因产生吗？会出现新的性状吗？ 一、基因重组 问题4: 基因重组会有新的基因产生吗？会出现新的性状吗？ 只产生新的基因型，并未产生新的基因 1 只出现原有性状的重新组合，不会出现新的性状。 2 (四)结果： 产生的配子种类多样