8.2 1格代表多个单位的条形统计图（课件）四年级上册数学青岛版

2 1格代表多个单位的 条形统计图 八 新校服——条形统计图 经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果进行分析，发展数据分析观念。（重点） 2. 通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，掌 握条形统计图的绘制方法，渗透统计思想。（难点） 3. 在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 学习目标 新课导入 你还能提出什么问题？ 探索新知 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 要了解各班的校服尺码情况。 还要把收集到的各班的数据统一整理一下。 探索新知 ◆ 收集数据：以小组为单位，调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单。 ◆ 整理数据：对各小组数据进行汇总，填写统计表。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全班校服的尺码情况做出判断。 探索新知 ——小组调查收集各班校服尺码情况。 收集数据 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 探索新知 全班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135及 135以下 合计 140 145 150 155 160及 160以上 特体 ——将各小组收集的数据进行整理。 整理数据 探索新知 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 140及140以下 145 150 155 160 165及165以上 特体 尺码 人数(人) 全校校服尺码情况统计图 年 月 1格表示1人，格子不够怎么办？ 可以用1格表示2人或3人⋯⋯ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）0 用1格表示几人比较合适呢？ 要根据实际情况而定。 最好使得到的格数都是整数。 探索新知 根据收集到的数据将统计表补充完整。 你还有什么发现？和同桌交流一下。 从这个条形统计图中你发现了什么？ 我发现穿 尺码的同学较多…… 大多数同学…… 探索新知 随堂小练 1.观察统计图,完成统计表，并回答问题。（教材第103页第1题） 2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016 （1）1格代表多少公顷？ （2）2016年的造林面积是2015年的多少倍？ （3）你知道植树造林的好处吗？ 1格代表10公顷。 80÷40=2 植树造林可以美化环境，防止水土流失，预防沙尘暴。(合理即可) 30 50 40 80 随堂小练 (1)1格代表多少辆? 1格代表50辆。 2012 2013 2014 2015 2016 2012－2016 2.（教材第103页第2题） 随堂小练 2012 2013 2014 2015 2016 2012－2016 2.（教材第103页第2题） （2）汽车销量呈什么趋势?这说明了什么? 汽车销量呈上升趋势。这说明现在的交通便利了，人民的生活水平和质量提高了，对汽车的需求量也增加了。(合理即可) 随堂小练 (3)你还获得了哪些信息? 2012 2013 2014 2015 2016 2012－2016 2.（教材第103页第2题） (答案不唯一)2016年汽车销量最高,2012年汽车销量最低。 3. 正确过马路。（教材第104页第4题） 根据上表完成下面的统计图。 为调查同学们对交通安全知识的掌握情况，李红随机抽取了一、三、五年级各50名同学进行调查，其中了解过马路安全知识的人数记录如下： 一年级：正 三年级：正正正 五年级：正正正正正正正正 请你根据上面的调查记录，填写统计表，统计了解过马路安全知识的人数。 随堂小练 根据统计表完成统计图。 观察统计图，你有什么想法？ 5 15 40 要加强一三年级的安全教育。（合理即可） 随堂小练 当堂检测 1.组织一次全班同学原地投篮比赛活动（每人投3次），收集数据并完成下面的统计图表。（教材第105页第5题） 观察统计图，你有什么发现? 全班同学原地投篮成绩统计表 全班同学原地投篮成绩统计图 投中次数 人数 0 1 2 3 _____年_____月 人数（人） 投中次数 0 5 10 20 30 25 0 1 2 3 当堂检测 2.下