21《青蛙卖泥塘》第二课时（说课课件）部编版语文二年级下册

部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 本文是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 本文共12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第1自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住；第2～11自然段是事情的经过，青蛙改造烂泥塘；第12自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘。本文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是来者指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘写得比较具体，来者（老牛、野鸭）具体说了什么话，青蛙听后是怎么想、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。 低年级的学生对故事非常感兴趣，喜欢听，也喜欢讲。教师可以借助文本结构相同的特点，引领学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。   二、说学情 有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。二年级的学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲下来。  三、说教学目标 1.巩固本课 14 个生字，会写“蛙、搬、籽、破、倒”5 个左右结构的字。 2.朗读课文，学习分角色表演故事。 3.能说出青蛙卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，扮演一种动物，说一说“当时小动物们是怎样说的”。 5.学习课文的写法向同学推荐一样东西。（自选性目标）  四、说教学重难点 教学重点 1.发现“虫、舟、米、石、至”等字作偏旁时的笔画变化，写好左右结构的字。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，学习分角色表演故事。 教学难点 能结合课文内容，展开想象，扮演一种动物，说一说“当时小动物们是怎样说的”。 五、说教学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 板块一：梳理 1.交流分角色演一演的方法； 分角色演故事 师：要想演好故事，你有什么好办法呢？快的方法说说吧。 2.回忆故事内容。 板块二：分角 1.指导演一演：老牛买泥塘的情节。 色表演故事 师：自己读读第一至五自然段。用“ ” 画出青蛙说的话，用“ ”画出老牛说的话。 （1）借助“口”字旁，了解“吆喝”的意思； （2）借助“喽”和“！”读好吆喝； （3）读第五自然段，知道青蛙为卖泥塘，听了老牛的建议，去种草。 2. 自主演一演：野鸭买泥塘的情节。 导学要点： （1）读懂野鸭的话：先夸泥塘好，再提出问题。 （2）读第八自然段，知道青蛙为卖泥塘，听了野鸭的建议，去引水。 3.展开想像，扮演小动物，说一说。 师：这些小动物在买泥塘时，说了什么？怎么说的？打开书，自己读读第十自然段。师：扮演一种动物，说一说。 4.演一演故事结尾，明白道理。 板块三：回归整体，学习推荐物品。 师：青蛙为了把泥塘卖出去，一直向小动物们推荐泥塘，他在夸这是个好地方。如果， 让你向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？ 学生推荐：漂亮实用的铅笔盒、一本有趣的书——《大头儿子和小头爸爸》。 板块四：指导书写左右结构的字。 指导书写：蛙、搬、籽、破、倒。 1.自主记字； 2.认读词语； 3.指导书写： 要点：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。 七