第21课《庄子与惠子游于濠梁》课件（共21张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

庄子与惠子游于 濠梁之上 新课导入 金鱼 鲨鱼 鲸鱼 你知道哪条鱼最快乐嘛？ 了解鲲 观察文字的演变规律，分辨一下这是什么字体，并说说你对辩论的看法。 什么是辩论？ 以子之矛攻子之盾 辩论的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，双方都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错。所以以子之矛攻子之盾是辩论的获胜关键。 新课导入 新课速记 作者介绍： 庄子（约前369----前286）， 蒙人， 时期哲学家， 学派的代表人物。《庄子》一书是 的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇本文选自外篇中的《秋水》。代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等 宋国 战国 道家 庄子及其后学 新课速记 人物介绍： 惠子（约前370—约前310） ，惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，庄子的至交好友，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。他是六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。 庄子与惠子/游于/濠(háo)梁之上。庄子曰：“鲦(tiáo)鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。” 濠(háo)梁 鲦(tiáo)鱼 阅读课文 7 　　庄子 与 惠子 游于 濠 梁 之 上。 庄子 曰：“鲦 鱼 出 游 从 容，是 鱼 之 乐 也。” 悠闲自得 翻译：庄子和惠施在濠水上的桥上游玩。庄子说：白色小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 疏通文意 鲦 鱼 出 游 从 容 从容不迫，意思是态度镇静，不慌不忙，从容镇定 如图所示 　　惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固 非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 哪里，怎么 固然 本来 翻译：惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，完全(是这样)！” 疏通文意 子非鱼，安知鱼之乐 说明了不要总是以自己的眼光去看待他人，也有"己所不欲，勿施于人"的意味在其中。 如图所示 　　庄子 曰：“请 循 其 本。子曰‘汝安知鱼乐’云者， 既 已 知 吾 知 之 而 问 我，我 知 之 濠 上 也。” 助词，用于句末，表停顿，以引出下文。 已经 代词，代鱼的快乐 表转折 翻译：庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐却问我。我是在濠水的桥上知道的。” 疏通文意 译读故事，还原辩论情境。 庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 鱼之乐。 庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐； 惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。 译读故事，还原辩论情境。 分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。 庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐 惠子：子非鱼，安知鱼之乐 庄子：子非我，安知我不知 惠子：我不知子，子不知鱼，全矣 庄子：循其本——知之濠上 发出感叹 首先发难 反唇相讥 逻辑推断 偷换概念 辩论 逻辑 语气 轻松愉悦 质疑 针锋相对 胜券在握 从容   如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 1、在这场辩论中，庄子和惠子你欣赏谁？为什么？ 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。 品读故事，分析辩论人物。 2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？ 品读故事，分析辩论人物。 看法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。 在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子无话可说。 看法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。 庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 品读故事，分析辩论人物。 看法三：从