19《大象的耳朵》（说课课件）部编版语文二年级下册

19 大象的耳朵 第二课时 说课环节 板书设计 教学背景 教学过程 作业布置 2 教学背景 3 《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第六单元第19课。 这篇课文以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,层层推进，每个小动物都表达了自己的看法,导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。但是，因为撑起耳朵给大象造成很多不便,最后，大象又让耳朵“耷拉着”，做回了自己。这个故事情节简单明了，语言浅显易懂，对话与叙述交错推进情节发展，充满童趣。 通过这个故事，让学生明白：“我们每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。” 说教材 说教学目标 1.正确流利地朗读课文，注意读好问句。 2.引导学生抓住重点词语，理解大象想法的转变过程。 3.通过朗读感悟，明白要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。 说教学重点、难点 1、注意读好问句； 2、感受大象想法的改变过程。 教学难点： 体会“人家是人家，我是我。”所蕴含的道理。 教学重点： 说学情 从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，比较在乎别人对自己的看法，对事情没有自己正确的判断，容易人云亦云。 在教学中，教师需要利用学生喜爱童话故事的特点，创设生动、形象的教学方式，让学生从大象的故事中进行思考。看看自己是否有过和大象一样的经历，引导学生正确对待自己与他人的不同，不要为了迎合别人而盲目改变自己。 说教法、学法 在教学中，我遵循低年级孩子热爱思考的年龄特点，主张“趣味性”教学。在朗读教学中，我采用朗读示范法、点拨指导法、情境教学法。作为教师，应当为学生创设自主、合作、探究的学习环境。在学法上，应该指导学生采用朗读感悟法、重点勾画法以及合作探究法。 教学过程 9 复习生字，导入新课 相似 似的 扇子 扇风 耷拉 竖着 咦 自言自语 竹竿 跳舞 头痛 心烦 字词复习 sì shì shàn shān dā lɑ shù tiào wǔ ɡān yí tònɡ fán 精读课文，感悟文本 整体感知 课文围绕着（ ）的耳朵，通过（ ）、（ ） 等小动物的议论，告诉我们（ ）。 大 象 小兔子 小羊 人家是人家，我是我 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 学习第1自然段： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 大、耷拉 兔子的眼睛像 似的。 用“ ”画出大象说的话，用“﹏﹏”画出其他动物说的话。 默读课文 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” / 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” / 学习第2-8自然段： 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 思考：小鹿、小马，还有小老鼠，他们又会怎么说大象呢？ 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 角色扮演，情境再现 学习第9-13自然段： 在文中找出大象把耳朵竖起来遇到的“麻烦”。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 说一说：大象耳朵的作用 大象耳朵的作用 1、遮挡和驱赶蚊虫； 2、帮助大象散热； 3、当敌人来侵袭时，大象会张开耳朵示威。 人家是人家，我是我。 大象放下耳朵后一身轻松，它说了什么？ 拓展延伸，升华主题 我有单眼皮，你有圆脸蛋。 我会弹钢琴，你会踢足球。虽然不一样，我也喜欢自己。 我有_______，你有_______。     我会_______，你会_______。      虽然不一样，我也喜欢自己。 仿写： 结合生活实际，说一说你对“人家是人家，我是我。”这句话的理解 。 说板书设计 29 19 大象的耳朵 耷拉-撑起-耷拉 “人家是人家，我是我” 说作业布置 31 作业： 1.把《大象的耳朵》这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2.亲子共读绘本《勇敢做自己》。 感谢您的倾听 $