第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立（教案）--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

单元 第四单元 课型 新授 公案备课人 课题 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 课时 2 个案备课人 课程标准 西方人文主义的发展与资本主义制度的确立：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 教学目标 1、通过梳理英、美、法三国资产阶级革命和确立资本主义制度的史实，了解三国革命进程与革命成果，认识资本主义制度和经济制度的确立是资产阶级反对封建制度的产物。（唯物史观、时空观念、历史理解） 2、通过了解19世纪资本主义制度在全球的拓展，进一步认识资本主义制度在各国的体现和其历史地位。（时空观念、历史理解） 3、通过史料研读，理解启蒙运动为资产阶级革命和资本主义制度的确立奠定了理论基础，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理论的初步实现。（史料实证、历史解释） 4、正确认识资本主义制度的实质，认清资产阶级所宣扬的人权、自由、平等和博爱精神的本质，引导学生树立正确的价值观。（唯物史观） 教学重点 资产阶级革命和资本主义制度初步确立的基本内容。 教学难点 资产阶级革命与资本主义制度确立的关系。 教学过程 第9课 《资产阶级革命与资本主义制度的确立》 教材分析：本课是第四单元“资本主义制度的确立”的第二课。本单元所处的宏观时代为资本主义制度萌生前后的时段，在封建社会和资本主义社会之间承前启后。本课上承第8课《欧洲思想解放运动》，下接第10课《影响世界的工业革命》，既揭示了政治变革与思想解放之间的历史逻辑，又指出了政治变革对生产力发展的影响。 学情分析：在经过高一一学期之余的锻炼后，高一学生具备了一定的历史时空观以及对史料分析的学科基本素养和能力，且其抽象性和批判性思维已经日益占据主导地位。但学生仍然缺乏对世界历史的宏观认识，难以较好把握历史的前因后果。因此，在本设计中，特别重视历史逻辑的梳理，注重历史前后联系，将本课与前一课《欧洲思想解放运动》联系在一起，形成大单元教学设计，帮助学生在整体上感知历史、理解历史和解释历史。 时空定位： 历史概念：资产阶级革命 是指由资产阶级领导的反对封建社会制度的革命。 实质就是以资本主义剥削制度取代封建剥削制度。 通过革命道路过渡到资本主义的国家在历史上只占少数，多数国家是经由自上而下的改革实现过渡的。但在17、18世纪还没有国家是经由改革完成过渡的。 历史概念：资本主义制度 是以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，资本剥削雇佣劳动的制度。经济上，以私营经济为主，没有政府干预或者政府干预较少；政治上，资产阶级政党掌权，实行资产阶级民主政治制度，如君主立宪制和共和制。 导入：同学们，上节课我们学习了欧洲的哪些思想解放运动？（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）反映了哪一阶级的利益？（资产阶级）资产阶级影响力的扩大与欧洲思想解放运动是密不可分的。所谓“思想变革是社会变革的先导”，正是在思想解放的影响之下，资产阶级逐渐站上世界舞台中心，深深影响历史发展。今天我们就要学习资产阶级是如何站上历史舞台，又是如何站稳脚跟的，即资产阶级革命与资本主义制度的确立。 问题探究一：“破”与“立”——从资产阶级革命到资本义制度的确立 思考1：资产阶级革命前英、美、法的历史境况是怎样的？ 英国：有限制王权的历史传统 美国：有地方自治传统；清教的民主精神。 ( 共性因素： 经济：专制统治制度或殖民统治（美国）阻碍了资本主义发展（根本原因）。 阶级：资产阶级和新贵族实力日益增强。 思想：启蒙思想的广泛传播。 )法国：封建专制传统浓厚；启蒙思想得到传播。 思考2：17C-18C,英、美、法资产阶级革命爆发的原因分别是什么？有何共性？ （一）英国资产阶级革命（1640——1688） 1、背景： （史料实证） 材料一 13世纪初，贵族集团发起了反对英王约翰的武装起义，并迫使国王于1215年签署《大宪章》。该法共63条，按照教会权利、财政、私法、行政、王室森林的顺序排列，主要部分是限制国王的权力，保障国王臣属的基本权利。 ——摘编自居正《论英国（大宪章）的发展历程及影响》 材料二 新航路开辟以后，欧洲贸易中心逐渐转移到大西洋沿岸，英国作为新的商业强国崛起。1610-1640年，英国的外贸额增长了十倍。从15世纪晚期起，通过圈地运动，英国资本主义性质的租地农场发展起来，出现了与资产阶级利益一致的新贵族。 材料三 从17世纪早期开始，英王试图绕开议会增加新的税目，而此前300多年中，设立新的税目必须经过议会的同意。王室的财政政策引发了政治摩擦，而宗教争论又进一步激化了矛盾。