5.2 正确运用简单判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法：定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 明确概念 第五课 第六、七课 第四课 准确判断 正确推理 第二单元 遵循逻辑思维规则 第二单元概览 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。 此翁傻了“我错在哪儿?” 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 课堂导入 此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 5.2 正确运用简单判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 教学目标 （一）课程标准： 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 （二）素养目标： 【1】把握简单判断的含义和种类，学会正确运用简单判断。 【2】把握性质判断的含义、逻辑结构、种类、六种基本判断形式，掌握正确运用性质判断的要求 【3】把握关系判断的含义、逻辑结构、种类，理解事物间关系的多种多样，把握关系判断中的“关系的性质”。掌握正确运用关系判断的要求及其社会意义。 目录 一·正确运用性质判断 二·正确运用关系判断 教学目录 第一目 一·正确运用性质判断 一·正确运用性质判断 1.原因：人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 【注意】这种断定是直接的、不加任何条件的。所以，性质判断就也叫直言判断。 例如： （1）断定认识对象具有某种性质：所有马都是动物。 （2）断定认识对象不具有某种性质：有些中学生不是团员。 一·正确运用性质判断 3.构成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 所有 马克思主义者 都是 唯物主义者 量项：表示主项被断定的范围 主项：表示断定对象 联项：起着连结主项和谓项的作用 谓项：表示断定对象的性质 所有 金属 都是 导电的。 有些 中学生 不是 共青团员。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 对点训练 一·正确运用性质判断 4.种类：依据不同的标准，可以将性质判断分为多个种类。 （1）依据判断的质（性质），即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 判断的质 肯定判断 否定判断 断定对象具有某种性质 断不定对象具有某种性质 【注意】 ①肯定判断的联项是“是”等，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这个苹果很好”“今天天气很好”。 ②否定判断的联项是“不是”等,在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“规律不能被创造”等。 如：所有马都是动物 如:自私不是美德 一·正确运用性质判断 4.种类：依据不同的标准，可以将性质判断分为多个种类。 （2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断、单称判断。 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部。 所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等等 可以省略 所有马都是动物。 所有真理不是一成不变的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分。 有些、少数、大部分、并非所有等不可以被省略 有的学生是团员。 有些老师不是党员。 单称判断 断定的对象是某类事物的一个,即单个对象。 这个、那个”、他（它）一般不需要量项 小明是运动员。 鲁迅是作家。 一·正确运用性质判断 4.种类：依据不同的标准，可以将性质判断分为多个种类。 （3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 ①全称肯定判断是断定某类对象中全部对象都具有某种性质的判断。 ②全称否定判断是断定某类对象的全部对象都不具有某种性质的判断。 ③特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个对象具有某种性质的判断。 ④特称否定判断是断定某类对象中至少有一个对象不具有某种性质的判断 ⑤单称肯定判断断定某一单个对象具有某种性质的判断。 ⑥单称否定判断断定某一单个对象不具有某种性质的判断。 一·正确运用性质判断 全称肯定