3.3《水资源》教案 2022-2023学年人教版地理八年级上册

第3节 《水资源》教学设计 【课程标准】 （2022版新增）：运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 （2011版课标）运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 【学习目标】 1.运用地图等资料，说出我国水资源时空分布不均的特点及对于生产和生活产生的影响； 2、运用资料，认识解决我国水资源时空分布不均的措施，说出我国跨流域调水的必要性； 3、运用资料，理解我国水资源利用中存在的问题及水资源保护的措施； 4、通过分析合理利用和保护水资源问题，提高解决问题的能力并树立自然资源保护的意识。 【教学重点】归纳我国水资源的时空分布特点及解决措施。 【教学难点】认识解决我国水资源时空分布不均的措施，说出我国跨流域调水的必要性。 【学情分析】 虽说水资源是与学生的生活息息相关，但要将水资源上升为理论性的知识，仍会有一些困难。需要教师的引导，学生才能够理解我国水资源的分布特征和现状，进而了解合理利用和保护水资源的重要性。 【教学方法】启发引导式教学法、创设情境、读图分析法、讲授法 【课时安排】一课时 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 导入新课: 从前有个村庄，叫涌泉村。涌泉村代理村主任叫什么名字？马喊水，要把水喊来。 还有村民叫水花、水旺、水娃、水水……秉承念念不忘、必有回响的理念，好多人的名字里面都有水，可见涌泉村村民把水看的多么金贵。 讲授新课： 1、 “金贵”的水资源 村民将水看的金贵原因：其一，水资源很“金贵” 村民将水看的金贵原因：其二，缺水！ （讲授）通常把地球上的淡水资源称为水资源。可利用的淡水，如河流水、湖泊水和浅层地下水占世界淡水总量的 0.3% （过渡）涌泉村的故事发生在我国的西北地区。用水是涌泉村人祖祖辈辈都发愁的事情。曾经那里的女子因为一口水窖、一头驴子就被老父亲变相“卖给了”他人为妻。从涌泉村前往福建省打工的姑娘们发现：同在我国大陆上的福建省，又是另一个世界....... 2、 都在我国，为什么涌泉村所在的西北地区缺水，而东南部的福建省不缺水呢？我国的水资源时空（时间、空间）分布有什么特征？ （探究活动）根据已有知识，推测我国水资源的空间分布特征：南丰北缺。 为什么西北地区会缺水？身居内陆，远离海洋，气候干旱，降水稀少。 为什么华北地区会缺水？ 结论：自然原因：降水量较小，春季气温回升快，蒸发量大。 社会经济原因：华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。 那么，中国水资源时间（季节）分配均匀吗？有什么基本规律？ 我国降水量季节分配不均，夏秋多，冬春少 中国水资源时间（年际）分配稳定吗？ 总的来说，我国水资源时空分布不均。 总结：空间分布：南丰北缺 时间分配：夏秋多，冬春少，年际变化大。 （过渡）我国水资源时空分布不均，给人类社会经济带来了很大的影响。从涌泉村前往福建省打工的姑娘对此深有感受 他在给父亲写了一封信： ......食堂伙食不错，有菜有肉，唯一不适应的是，我想念家乡的面了，谁让你给我起名叫麦苗，我就爱吃面，你以前说过，你小时候在浙江老家，只吃米，不吃面，到我这辈，口味变了，就爱吃面。 三、水资源与人 （1）南北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。 我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。 （2）在西北干旱地区，水资源的不足是制约社会经济发展的瓶颈。 四、知水善用 思考：如何解决我国水资源时空分布不均问题？ 观看小短片 南水北调工程东、中、西三条调水线路。 跨流域调水——引滦入津、引黄入晋、引黄入呼 兴建水库 — 解决水资源季节变化大 1、有了这些水利工程是否就高枕无忧了？ 2、还有哪些问题加剧了我国的缺水程度？ （过渡）来自涌泉村来福建务工的秋红在洗衣服，看到看见隔壁也在洗衣服，水龙头在肆意的流水，十分心疼，同学们回想一下，自己在日常生活中，有没有并未发觉却在浪费水的行为呢？ （升华）习总书记在南水北调东线工程考察时强调：坚持调水、节水两手都要硬。习总书记在南水北调东线工程考察时还强调：“三先三后”，先节水后调水、先治污后通水、先环保后用水的原则。 （过渡）涌泉村，属于干湿地区分类中的干旱地区，是典型的的资源型缺水地区。而全村村民秋红不知道的是，她务工的福建省虽然水资源非常丰富。但也由于环境污染而缺水，属于水质性缺水地区。 教学结语，情感渗透：　 结束语：水儿珍贵，珠滴莫浪费！ 课堂检测： 基础达标： 2021年12月12日，是南水北调工程全面通水7周年。