《污水和污水处理》(教学设计）小学科学拓展课通用版

《污水和污水处理》教学设计 【教材分析】     本课的是六年级下册第四单元第6课《污水和污水处理》一课，本课中主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。接着是通过比较初次处理后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己实验操作，再进行二次改进，然后再次对比两次处理后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。 【学情分析】     六年级的学生，观察能力和动手能力已经达到一定水平。通过对污水的处理，可以让学生了解污水处理过程，认识整个污水处理的复杂性，从而加强保护水资源的意识。本课中学生需要操作过滤实验，对六年级学生的来说，应该不成问题。 【教学目标】 科学概念 污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水过滤实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重、难点】 操作污水过滤实验。 【教学准备】 铁架台、滤纸、棉花、沙子、活性炭、面布、海绵、烧杯、学习单 【教学过程】 时间 教学设计 设计意图 一．引入 （５分钟） 1. 出示湘湖和污水的照片，意识到生活中污水的存在，点明本课内容：污水和污水处理。 2. 展示几组取自真实生活中的污水样本，提问：怎么使污水变清澈。根据学生回答逐渐引出沉淀、过滤等方法。 3. 老师和学生针对沉淀和过滤方法进行互动，引出过滤材料。 通过两组图片，让学生意识到生活中还有污水存在，意识到污水需要进行处理。 二．初步设计过滤器（20分钟） 1. 老师介绍6种过滤材料，提醒学生设计时要根据材料特点和所起作用来考虑。 2. 进行过滤实验，明确活动流程：先设计图纸，再组装过滤器，然后过滤污水，最后观察思考学习单上的问题。 3.老师讲完后，学生先在学习单上设计，完成设计后才能拿材料，完成过滤器才能拿污水，收集污水后进行观察，思考学习单上的问题。整个实验结束，学生把过滤水放在展示台。老师巡视中拍摄每个小组的过滤器，用于反馈。 5.学生反馈。首先说说设计，老师在黑板上画图表示，学生 再回答学习单上的问题，老师播放相应照片，根据实际情况 与学生进行互动。 本活动为整节课的重难点，让学生先认识材料特性，然后有选择地进行设计，在实验后遇到问题，思考问题，解决问题，让学生思维上得到提升。 三．重新设计过滤器（１０分） １．根据学生反馈，改进实验，老师展示流程，与第一次一致，学生要完成前面的内容才能领取材料进入下一步。 2.老师巡视拍照，用于反馈，学生完成实验将2次收集的污水也放到展示台。 3. 学生二次反馈，先请一位学生上台鉴定哪一组效果最显 著，然后请这一小组展示两次设计的过滤器，回答学习单上问题，与同学互动。 4.老师在学生回答完后，补充介绍设计过滤层所要考虑的因素：①设计层数合适，材料取量适宜。②过滤层顺序要使水流速上快下慢。③过滤层要压实服帖。 再次设计是学生对自己解决方法的一次实践，有改进则说明有效，依然没改进，也让学生意识污水处理的复杂。 四．认识污水处理厂（5分钟） １．图示书本中废水处理系统，让学生课后阅读，了解其他几种污水处理方法。 ２．认识杭州七格污水处理厂，了解基本信息，同时，了解 杭州日生产污水量，引导学生保护水源，珍惜用水的情感态 度。 通过介绍污水处理厂，让学生认识现在污水问题的严峻，产生珍惜用水态度。 学科网（北京）股份有限公司 $