《爱的教育》阅读推荐课（教案）部编版语文四年级上册

《爱的教育》阅读推荐课 教学目标： 1.通过阅读《爱的教育》，学习一些基本阅读方法。 2.通过阅读《爱的教育·少年笔耕》片断，感受爱的力量，培养善良进取的品德。 3.激发课外阅读兴趣。 教学重点： 1.通过阅读《爱的教育》，学习一些基本阅读方法。 2.通过阅读《爱的教育·少年笔耕》片断，感受爱的力量，培养善良进取的品德。 教学难点： 1.通过阅读《爱的教育·少年笔耕》片断，感受爱的力量，培养善良进取的品德。 课前准备： 1.书本《爱的教育》。 2.课件《爱的教育》。 3.歌曲《爱的奉献》音频文件。 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课 师：同学们，我们刚才欣赏的《爱的奉献》这首歌的结尾反复歌唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，问题来了，“人人都献出一点爱”的力量真的有这么大吗？ 请大家带上这个问题，带上自己的思考，翻开《爱的教育》，我们一起来验证这个判断能否成立。 二、介绍推荐理由 （出示课件） 1．中心思想 看导读+译者序言+序，悟中心 看导读，注意第三段末尾：小说原名《心》，夏先生觉得这个书名不醒豁，不能表明内容，先想改成《感情教育》，最后决定用《爱的教育》。 看目录，读译者序言，注意第五段，感悟译本书名的来之不易，培养实事求是、字斟句酌的作文习惯。 看序，注意第二段，感悟作品的来之不易，养成“文章不厌千回改”的作文意识。 这是一本关于爱的书。书中的爱都有哪些？ （书中的爱有爱学习、爱劳动、爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小、爱英雄等等。） 2．主要内容 看目录，理结构 看目录，总共有多少篇章？ 多少故事？ 这些故事都发生在什么地方？（学校里？班级里？家庭里？） 学生一一回答。 注意篇章题目后括号里的内容：日期（安利科的日记）或者每月例话（老师分享的每月故事）。翻看正文内容验证。 第15页学校（二十八日）内容，落款为父亲（父亲写的劝诫文）。还有其他劝诫文吗？学生查找第19页万灵节（二日）（母亲写的劝诫文）等。 学生思考、交流、讨论主要内容。 梳理概括： 这些爱，通过四年级学生安利科的日记，融入他在学校、班级和家庭里的100篇故事之中。 这些故事，有安利科的身边事，有他的父母、姐姐在他的日记本上写的劝诫文，还有老师分享的每月故事。 3．作者简介 看目录，找《作者大事略》，看《作者大事略》+课件“作者简介”内容 看目录，注意《夏丏尊先生传略》《丏尊先生故后追忆》，翻看《作者大事略》。 看课件中“作者简介”内容。 更多的作者生平事迹可在课后搜集。 试读《夏丏尊先生传略》前三句，是否理解透彻？体验学海无涯、任重道远。 这些故事是意大利作家亚米契斯呕心沥血、历时八年写成的，发表于1886年。 再次感悟“文章不厌千回改”。 4．作品影响 这些故事，像一壶老酒一样历久弥香： 在意大利的发行量已突破一千万册； 被翻译成上百种文字； 被多次改编为电影、动画片、连环画； 被有的国家纳入小学教材； 被公认为人生成长必读书之一。 三、思考阅读方法 结合第二环节，思考以下问题（学生回答）： 1.出示封面，书本封面上透露了哪些信息？ 2.中心思想提示从书的哪些部分可以找到？ 3.目录都包含了哪些内容线索？ 我们是怎么归纳本书的主要内容的呢？ 这些内容是以什么顺序编排/展开的呢？ 4.我们是怎么了解作者的简单生平的呢？ 5.我们都可以按什么顺序阅读本书？（顺读？跳读？） 讲解并引导学生理解顺读与跳读的区别：每一篇章的内容是否独立完整？不同篇章之间能否跳读？ 每一篇章内部的内容是否独立完整？在不同段落之间跳读是否影响对本章内容的高效把握？ 6.指导学生制定阅读计划。（你计划如何读完本书？用多长时间、每天读多少篇章、按什么顺序阅读、如何将精彩语句摘抄下来积累为自己的知识库存） 四、经典篇章（摘录）赏析 《少年笔耕》（第三章每月例话） （学生阅读：重点阅读从“叙利亚的决心仍是徒然”到结尾。） 阅读过程中思考： 1.叙利亚是怎样一个儿子？ 2.叙利亚的父亲是怎样一个父亲？ 3.叙利亚的父亲是怎么和叙利亚和解的？ 4.如果你是叙利亚，你会继续笔耕下去吗？你的爸爸妈妈会允许你这样继续下去吗？ 5.叙利亚是幸福的吗？爱的力量到底有多大？你在生活中有没有忽略过一些父母关爱你的细节？ 6.摘抄精彩语句，写出阅读心得。 五、课堂小结 叙利亚是不幸的，他没有出生在一个富裕的家庭里；他又是幸运的，出生在一个充满爱的家庭里并学会了用爱回馈家人。他的成长之路，纵然充满艰辛、依然温暖如春！ 整本书在缓缓流淌的爱的旋律中给人以跨越时空、携手群贤之感，使人在情感的波动中收获精神的升华，进而更宽容、真诚、进取、善良地爱这个世界。 六、布置作业 1.尝试续写《少年笔耕》：第二天晚上发生的故事。 2.按计划时间节点完成本书阅读。 3.梳理摘抄的精彩语句，完成读后感