13.2保护生物圈---从自身做起教学设计2022--2023学年苏教版生物七年级下册

始,从身边的小事做起,积极参与保护生物圈的活动。 四、学情分析 本节课的授课对象是七年级学生,七年级的学生经过了一年生物学的学习,对人与环境之间的关系有了一定的了解。但是自我的环保意识还缺乏一定的量化的评判和全面的了解,缺乏对自我环保意识的直观认识。该年龄段的学生在各科的学习中都已经积累了一定的资料搜集与整理归纳的能力,并也多次开展过小组合作的活动,但对于合作成果的呈现方式往往较为单一。同时我校多数学生环保的意识和对垃圾分类的处理等知识没有达到应有的高度,也迫切地需要在各项活动中提升自我。 五、教学方法与教学手段 本课采用的教学方法讲授法、自主学习,小组合作学习法,并利用多媒体辅助教学。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (1) 组织教学 (2) 导入新课 多媒体播放视频:被污染的城市以及各种场景,并提问:生活在这样的城市,你幸福么?呼吸着这样的空气、喝着这样的水、踩着这样的土地,你快乐么?怎样才能让我们生存的环境美起来? 引出新课:保护生物圈—从自身做起。 (3) 新课讲授 人类是生物圈中的一员,在人类发展的不同历史时期,人类与生物圈的关系发生了怎样的变化? 面对这种状况,我们应该关注并提高自己的环境保护意识。 【调查】自我环境保护意识的评价 教师说明活动要求:要求学生填写“评价自我环境保护意识”的调查表(即课本P120表13-2),并在多媒体上展示填表的规则(即A和B选项的含义)。 教师通过巡回观察了解到每一位学生的得分情况,及每道题的选择情况。然后根据本班学生的调查结果,对其中选“做不到”人数较多的几道题进行简单分析和了解。 请代表学生说明自己做不到的原因,以及今后的想法等。 师:通过调查,我发现同学们都有很高的环保意识呢!老师希望同学们回家后,也能给父母、亲朋好友做一次这样的调查问卷,来增强他们的环保意识。其实光有较高的环保意识还是远远不够的,我们必须从自我做起,从身边的小事做起,行动起来,真正地保护好我们共同的家园——生物圈! 【播放】各种垃圾遍布地球的视频 师:我们每天产生的垃圾非常多,如果我们不能很好地处理好垃圾的问题,那么再美的风景也会垃圾成堆。 同学们知道目前人类是如何处理 垃圾的么? 虽然垃圾无害化处理技术已经很成熟,为什么仍不能有效地解决垃圾处理问题呢? 【探究】生活垃圾分类处理的必要性。 1、师生共同回顾科学探究的一般步骤。 教师提供探究器材。 2、 观看微视频(生物兴趣小组对垃圾分类是否有必要的实验视频),展示实验的过程和最后的结果。 3、 师生交流,最终得出结论。 有必要对生活垃圾进行分类处理。 我们常见的生活垃圾应该如何进行分类呢? 播放垃圾分类视频。 强调垃圾的分类原则,并举例说明。 【活动】尝试进行生活垃圾的分类。 讨论每张卡片上代表的垃圾应投入哪个垃圾桶。将垃圾投入相应垃圾桶内。 教师巡回查看学生的分类过程和最终的结果。 利用教学助手,及时将学生分类的结果拍摄照片,投影到屏幕上,放大,再由学生进行互评。对有争议和有差别的项目进行评价和解答。并且鼓励同学们,能将垃圾进行正确的分类。 我们再来挑战一下升级版的垃圾分类,这些垃圾是课间我在同学们的垃圾袋内搜集的,这些垃圾应该如何分类呢? 给学生分发手套,让学生对垃圾进行分类。 习近平总书记说“绿水青山就是金山银山”。为了我们人类赖以生存的家园,保护环境、保护生物圈,从我们做起,从小事做起! (四)畅谈收获 教师:通过本节课的学习,你都有什么收获呢? (五)课外延伸 请同学们课后按小组进行实践活动。A组在学校进行宣传。B组到街道、社区进行宣传。让更多的人关注垃圾分类,并且从自身做起,保护生物圈! 师生问好。 观看视频。 表达感受。 学生异口同声:保护环境。 自主学习:阅读教材。 (1)在原始社会,人类依附于生物圈,人类与生物保持总体平衡。 (2)到了农业社会,人类开始主动地改造自然,但对环境的影响仍然较小,基本保持生态平衡。 (3)自工业革命以来,人类改造自然的能力大大增强,同时人类的破坏性活动也渐渐超出了生物圈自 我调节的能力,生态平衡遭到破坏。 学生在各自的教材上进行问卷调查,然后计算出各自的得分。 代表学生说明自己做不到的原因,以及今后的想法等。 观看视频。 学生分组交流,结合课前搜集查找的资料,小组派代表介绍“焚烧法”、“堆肥法”、“填埋法” 学生4人一小组,讨论并设计实验方案,特别思考如何设置对照实验。小组代表向全班同学介绍本小组的实验设计,师生共同予以评价和点评。 学生认真观看。 通过视频我们知道垃圾可以分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。 同学们尝试将这些常见的垃圾进行分类,将它们放入相对应的垃圾桶内。 学生动手将垃圾分类。 学生:畅谈收获。 通过视频画面,引发学生去感悟,去思考,唤起学生对生命的热爱,激发学生保