1.3 古代印度 学案 2022-2023学年部编版九年级历史上册

第3课 古代印度（生） 【学习目标】 （一）知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境，了解古代印度文明的发展历程。知道古代印度种姓制度，了解种姓制度对印度社会发展的影响。掌握佛教的创立、发展及传播过程。 （二）过程与方法 通过研读地图《古代印度》，知道古代印度的区域范围，获取有效历史信息。通过古代印度的地理位置自然环境，认识到大河文明的产生与其地理环境的关系。通过了解种姓制度和佛教对印度的影响，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力，确立唯物史观。 （三）情感态度与价值观 通过学习古代印度，知道印度河流域是世界古代文明的发祥地之一，认识到人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。通过了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。通过学习佛教产生和发展的概况，知道宗教是意识形态之一，理解其作为一种历史现象，存在的合理性。 【重点难点】 重点：古代印度的种姓制度；佛教的创立和发展。 难点：印度的种姓制度的影响，对印度种姓制度的认识。 一、自主学习与尝试 （一）导入： 问题导入：同学们，你们知道泰姬陵吗？你们知道泰姬陵在哪儿吗？ 请学生回答，学生知道则请他简单介绍泰姬陵；学生不知道，则教师出示相关图片，简单介绍泰姬陵。 泰姬陵简介：泰姬陵（Taj Mahal），全称为“泰姬·玛哈尔陵”，位于今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉（Agra）城内，是印度莫卧儿帝国的皇帝沙·贾汗为爱妃泰姬·玛哈尔所造的陵墓。泰姬陵是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，是世界遗产中的经典杰作之一，被誉为“完美建筑”，又有“印度明珠”的美誉，被评选为“世界新七大奇迹”之一。 在世人眼中，泰姬陵就是印度的代名词。这座被誉为世界七大奇迹之一的宏伟陵墓，正如万里长城一样，浓缩着一个伟大民族和文明古国数千年的灿烂文化。岁月荏苒，古印度早已湮没在历史的长河里。那么，印度的文明是从何时开始，又有哪些文明成就呢？这一切都与我们要学的新课有关，接下来让我们一起来学习第3课：古代印度。 (2) 自主学习： 一、古代印度河流域文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的_________________。 2.文明出现：约为公元前23世纪一前18世纪，古印度文明最早出现于______________流域，在印度河流域发现了__________和______________等早期文明遗址，这一文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡，长期不为人知。 3.统一：__________统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，首都_______是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 二、森严的种姓制度 1.建立背景：____________人进入印度后,逐渐建立了严格的_________________制度,史称“_____________”。 2.内容： 等级 等级名称 社会阶层 职责和义务 一 婆罗门 祭祀、贵族 掌管④___________ 二 ①______ ③_______、武士、官吏 掌管军事和⑤____________________ 三 吠舍 农民、牧民、手工业者、商人 从事农业、畜牧业、商业 四 ②________ 主要由被征服居民构成 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务 3. 特点：各等级_______相袭。各等级之间____________,低等级的人不得从事高等级人的_______,不同等级的人不得___________。 4. 影响：①种姓制度激化了印度当时的社会矛看，并对后来印度社会的发展带来不良影响；②至今仍然深刻影响着印度社会，严重地阻碍了 的发展。 三、释迦牟尼创立佛教 1.创立：佛教创立于__ _____世纪，地点：________。创始人是________________,后来被称为“___________”。 2.教义：佛教提出“_____________”，宣扬____________，得到国王和一些富人的支持。佛教一度成为印度最重要的宗教之一。 3.传播 (1)向北：公元_____________后,佛教开始向外传播。公元前1世纪,佛教经中亚传到_________，再传人中国内地，后又传到__________、_________和越南等国。(2)往南：经锡兰,传到缅甸、泰国、束埔寨等国。 （三）尝试练习 1、尝试练习A （1）从地理环境角度分析，为什么印度河这一区域能够诞生早期人类文明？ （2）印度的种姓制度有哪些特征？ 2、 尝试练习B 展示种姓制度等级示意图，教师归纳。 等级名称 人员构成 职责和义务 第一等级： 婆罗门 第二等级： 刹帝利 第三等级：吠 舍 第四等级： 首陀罗 贱民 二、合