1.1 古代埃及 教学案 2022-2023学年部编版九年级历史上册

第1课 古代埃及 导学案（生用） 【学习目标】 1.知识与能力 学生了解古埃及的地理位置，古埃及文明的主要表现，知道金字塔、尼罗河与埃及文明的关系、法老的统治等知识，掌握运用地图学习与分析历史的能力。 2.过程与方法 学生课前搜集资料，合作完成展示练习，并在课堂上展示预习成果，学生提升合作学习能力。识读课本中的地图，获得有效历史信息，学生进一步形成历史学科时空观念素养。小组讨论古代埃及文明特点，学生提升归纳总结的能力。 3.情感态度与价值观 学习了尼罗河作用，学生体会到自然环境对于文明产生的重要性，学生养成爱护自然环境的品质。了解金字塔建造及特征，学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。对四大文明古国文明延续的结果比较学生提高民族自信，学生家国情怀。 【重点难点】 重点：埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔以及古埃及文明。 难点：理解金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔建造及特征，学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 一、自主学习与尝试 （一）导入： 问题导入：有同学知道四大文明古国是哪几个吗？（学生回答） 教师提问：（课件展示）大家观察地图，四大文明古国相对应的河流是什 么？ 教师讲述：正是因为有这些河流的孕育，所以我们把四大文明古国的文明 又称为大河文明。在不同河流的孕育下，文明各具特色。 教师过渡： 在尼罗河的孕育下古埃及文明有什么特点呢？带着这个问题我们共同学习九年级上册第一课《古代埃及》。（由此导入新课） (二)自主学习： 一、尼罗河与古埃及文明 1、 文明起源的自然地理条件：古埃及位于_________东北角，__________贯穿于此,每年定期泛滥,有利于________生产。 2.文明兴衰历程： (1)产生：约从_____________________年开始，在尼罗河下游出现若干小国。 (2)统一：公元前___________年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了古玉国、中王国、新王国三个时代。 (3)强盛：在新王国时代法老___________________________统治时期，古埃及成为强大的军事强国。 (4)衰落：公元前525年，______________帝国吞并古埃及；后来______________帝国和____________帝国先后占领占埃及。古埃及文明没有延续下去。 3.文明成就：古埃及科学和文化成就中___________、__________和_________成就最为突出；_____________是古埃及天文学突出成就之一；古埃及的_____________________是世界上最早的文字之一。 二、金字塔 1.修建用途：古王国时代，法老为自己修建呈角锥体状的___________,每个侧面形似汉字“金”，中国人称为“金字塔”。 2.历史评价：金字塔是古埃及__________的象征,反映了古埃及______________发展的较高水平 ,是古埃及人智慧的结晶。 三、法老的统治 1.法老：古埃及的___________称法老。 2.统治：_____________的修建， 反映了古埃及国王的无限权力。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“_____________”，具有无上的权威。 3.衰落：胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了_________的逐渐衰落。 （三）尝试练习 1、尝试练习A 看下面图片，回答问题： （1）上面A、B两幅图中的建筑名称分别是什么？ （2）它们是哪个国家的建筑？ （3）图B的用途是什么？该文化遗产越修越小说明了什么？ 2、尝试练习B （1）大河流域为什么能够孕育出农业文明？ （2）概括古埃及都在哪些领域取得有文明成果。 二、合作互动解疑 1、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”。（Egypt is the gift of the Nile.）为什么这么说？给你哪些启示？ 2、为什么说金字塔是古埃及文明的象征？ 三、课程目标提升 （一）应用知识举例及相关链接 展示材料： 纵贯埃及全境的尼罗河，……每年 7 月到 11 月定期泛滥，浸灌了两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐殖质的泥沙随流而下，也在两岸逐渐沉积下来， 成为肥沃的黑色土壤。 ——刘家和、王敦书《世界史古代史编上卷》 尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风和西北风 又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线它促进了整个流域的统一。 ——马克垚《世界文明史》 教师提问：分析尼罗河对古代埃及文明的产生起到哪些作用？ （二）归纳小结 第 1 课 古代