3.2侦测判断（教案）三年级下册信息技术川教版

三年级信息技术下册《侦测判断》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 探索Scratch编程中的“颜色侦测”和“条件判断”技巧，学会进行角色初始化。 2、过程与方法： 理解Scratch“迷宫类”典型编程问题的解决策略，熟练掌握“侦测”和“判断”的原理。 3、情感态度与价值观： 培养学生主动探索的精神，锻炼学生编程逻辑思维能力。 教学重难点 教学重点： 通过侦测和判断，学会实现迷宫路径的效果，养成角色初始化的习惯。 教学难点： 运用角色方向结合键盘控制合理的移动角色。 教学过程 一、课堂导入 展示Scratch动画效果“欢欢的旅游路线”，邀请学生上台演示，欢欢成功走到熊猫馆的过程，明确本节课目标。 设计意图或师生互动 鼓励学生参与并引导思考，明确本节课学习任务。 二、新知识讲解： 1、任务分析 提问：刚才体验过的学生说一下，欢欢能不能进入草坪，不能进入是怎么做到的呢？ 引出——“判断” 提问：用什么方法判断欢欢碰到了草坪呢？ 引出——“条件” 提问：如果碰到了草坪应该怎么走？ 引出——“结果” 设计意图或师生互动 分析任务，梳理思路，锻炼学生的编程思维。 2、活动实践 ①颜色侦测 提问：要侦测的颜色是什么，用的是什么积木 引出——碰到颜色积木 学生练习：用拾色器工具选取颜色。 思考并练习：碰到指定的角色能否被侦测？ 设计意图或师生互动 学生通过探索了解颜色侦测的技巧，尤其是拾色器的工具用法。 ②条件判断 板书展示逻辑流程图： 请学生找到侦测判断的积木在哪个分类里？试试将逻辑流程图转换为积木块程序。 学生分享判断的结果 教师总结，并强调重复执行的重要性。 设计意图或师生互动 带领学生共同梳理编程的逻辑思维流程图，然后让学生根据流程图自主编程，分享结果，养成先组织逻辑再动手实践的习惯。 三、自主探索 PPT展示探索要求： 1、判断欢欢不能进入草坪，约束角色移动 2、将角色移动的触发条件设为键盘相应按键。 学生自主完成熊猫欢欢沿着路线到达场馆的过程。 分享成果，发现问题（或教师提出问题）：我们执行完一次，再次执行时，角色从哪个位置开始的？怎样保证能够每次重新执行时是从起点开始的？ 引出——角色初始化的概念。 PPT展示初始化的作用：设定角色和背景的起始状态。 位置、大小等的初始化。 设计意图或师生互动 引导发现问题，强调重点，培养学生养成编程初始化角色的良好习惯。 四、课堂小节 颜色侦测的技巧——注意拾取器 侦测判断的技巧——注意重复侦测 角色初始化的重要性。 作业布置 运用侦测判断，设置适当的路障信息，让欢欢的旅游通道更丰富。 课后反思 本节课引导学生进入编程思维的新阶段——逻辑判断，可以先让学生体验用判断前和用判断后的效果对比，才能体会到用侦测判断的重要性，通过逻辑思维流程图让学生自主探索解决，发现规律，总结方法，印象更加深刻。 板书设计 侦测判断 学科网（北京）股份有限公司 $